小学阶段是儿童语言发展的最佳时期，是阅读的“黄金时期”，这个时期的孩子有惊人的记忆力，一个人在儿童时代所记忆的内容，将会终生难忘。一二年级阅读可以增加识字量，丰富词汇，三四年级阅读可以学会表达，提高写作能力，五六年级阅读可以增强理解能力，促进对其它学科的学习。怎样让孩子爱上阅读呢？

首先，要创造物质条件。家长尽可能为孩子准备一间独立的书房，一个专门的书柜，还要丰富家庭藏书，由孩子自己去管理和使用，这样有助于阅读习惯的养成。

其次，营造读书氛围。每天找一个安静、舒适的地方读书，让孩子依偎着你，亲子共读。带着孩子富有表情地读，注意音律和节奏，每个角色采用不同的声音读，一边读一边指出颜色、形状、小动物或故事中其他有趣的东西。可以重复读书，多次读同一本书，帮助孩子熟悉一些常用词汇。也可以读一本孩子特别喜欢的书，用磁带或录音笔录下来，然后播放给孩子听。身教重于言教，家长爱读书爱学习，就会潜移默化地影响孩子。

再次，激发阅读兴趣。无论做什么事情都是从兴趣开始，阅读兴趣的培养不是一蹴而就的，只有掌握正确的指导方法，才能激发孩子的阅读兴趣。子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。阅读兴趣分为三个层次，第一层知之者，知道读书的重要性，会去读书；第二层好之者，喜欢读书，有读书的愿望，并能从读书中获得一定的快乐；第三层乐之者，表现为痴迷于读书，读书变成了生活中必须要做的事情，自然而然地形成了一种习惯。家长如何对孩子进行阅读指导，培养阅读兴趣，让孩子爱上阅读，我认为要从以下三个方面去努力。

巧妙导读，激发阅读期待

孩子喜欢听故事，就是喜欢读书的前奏和萌芽。当孩子缠着父母讲故事的时候，家长不能不耐烦，也不能随便应付，更不能不予理睬。而是要从他们感兴趣的故事入手，从听故事、读故事、说故事开始。父母讲故事也要有策略。第一个是设置悬念法，讲到关键处戛然而止，可以对孩子说：“你认为接下来会发生什么？”这样既增强了孩子的参与感，又锻炼了孩子的思考能力和注意力，有利于边读边思考的习惯养成。也可以对孩子说：“想知道结果怎么样，自己去看更精彩。”这样让悬而未决的情节催促孩子自己急切地去寻找故事的结果，孩子在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受书籍的诱惑，产生主动阅读的欲望。第二个是片断呈现法，家长只描述故事中的精彩片断，从而激发孩子阅读整个故事的愿望。还可以用故事梗概法，先把故事的主要内容简单地介绍给孩子听，孩子听了觉得这个故事非常有趣，然后自己去阅读。这样，借助聆听故事，让孩子慢慢挣脱家长的扶持，自己畅游书海，逐步养成读书的习惯。

善于阅读，深化阅读感悟

“欲善其事，先利其器。”有了阅读的愿望，再学会阅读的技巧和方法，那么阅读才会成为一件轻松而快乐的事情。

借助工具书。小学生的识字量和词汇量都有限，阅读中常常会遇到拦路虎，所以带着工具书读书就如同身边坐了一位指导老师，如果养成读书时勤查工具书的好习惯，那阅读就会如虎添翼。勤翻字典，既为阅读扫除了识字的障碍，又会增加识字量，丰富词汇。

读书要思考。“学而不思则罔，思而不学则殆。”如果只有阅读没有思考，就不能吸取知识和信息。“学起于思”“学贵有疑”“熟读精思”都是阅读经验，家长要引导孩子一边读一边想，可以联系上下文前后对照发现问题，进行总结，也可以读完文章再回过头来掩卷而思，提出疑问，进行解答。

读书要动笔。阅读就是与文本、作者直接对话。读书要常把笔握在手中，圈圈点点，抄抄写写，画记或摘要书中的重点、精彩词句。还可以将读后的理解和感悟整理后转换成书面文字，变成自己的认识和理解。

分享交流，体会阅读快乐

在孩子阅读完一篇文章或一本书后，老师或家长都要及时与他进行分享交流，让孩子通过口头表达、写读后感或绘画等不同的形式表达他的阅读感受，让孩子选择自己喜欢的方式自己愿意的方式进行分享。不管是读书笔记或者读后感，还是其他艺术表现形式，教师家长都要多记录、保存学生的作品、成果，并且创造各种机会展现学生的阅读成果，让学生体会阅读之后的快乐，进一步激发学生的阅读兴趣。