□仁和区平地镇中心学校张学云

唱歌课究竟该怎样上，才能达到最佳效果？我认为还得从“唱会、唱熟、唱好”三个方面和“想唱、愿唱、学唱、能唱、会唱”五个环节着手。在这里，我就自己多年音乐教学课程的感受谈谈自己的看法。

一

教一首新的歌曲，我就利用多媒体，把要学唱的歌曲展示在多媒体上面，放这首歌的音乐给学生听，激发学生的兴趣。让学生看着自己的教材，安静地欣赏，感受音乐作品给他们带来的音乐美，激发良好的音乐学习兴趣，从中培养自己对音乐产生“想唱”的情感。

跟着音频学唱。一旦学生产生了“想唱”的良好情感，教师应抓住时机，立即进行歌曲学习教学。让学生跟着老师进行学唱，逐步学习歌曲演唱。

二

学谱学词填唱。在“唱会”这一环节中，教师不可忽视学生的曲谱学习，唱一句歌谱，唱一句歌词，这样反复练习。只有学会了曲谱的演唱，学生以后才能独立地演唱歌曲。因此，教师应组织学生根据教材“一谱一词”的方法进行学唱。具体方法可以是，教师谱学生词、学生谱教师词、男生谱女生词、女生谱男生词等。这种填词的方法有利于培养学生的识谱能力，其中有关识谱的相关音乐知识在这一教学方式中随同学习、复习巩固。

有了前面跟随伴奏演唱的基础，这时教师可以让学生随伴奏进行演唱，可以是伴奏音频，也可以是教师钢琴伴奏。在钢琴伴奏过程中，伴奏要简洁明了，不要影响学生的听觉，也不利于发现学生的演唱问题。一旦发现学生的演唱问题，要沉得住气，应沉下去帮助学生解决困难。通过以上几个环节，基本上学生达到了唱会歌曲的步骤。在唱会的基础上再进一步巩固，进行唱熟练习。

三

要唱熟歌曲，教师必须首先安排在小组内采取填词学唱的方法，一谱一词的具体学唱方法由小组长分工处理。组内对子演唱，当学到一定程度后，小组内可以对子间相互演唱，对小组内的部分学生的演唱出现错误时，由组内进行纠正处理。教师在这两个环节中要深入小组内，参与学习，指导学习，看学生的学习状态，听学生的演唱效果，帮助学生正确演唱。教师在全班抽部分小组进行学习效果展示，检查、纠正学生在演唱中的错误。班级齐唱展示，为了巩固学习成果，教师必须组织全班齐唱展示。班级齐唱也就是“群学”的体现，也是教师检查学生是不是能够演唱的最好方式。对部分学生还存在演唱上的小问题，可以在群学的环节中自行纠正处理。教师发现较为典型的问题也可以集中纠正处理。

四

在“唱会、唱熟”的基础上，怎样唱好歌曲？教师应在这个环节里给学生较为标准的示范演唱。具体在情感表达、情绪处理、力度速度变化等方面给学生很好的示范，让学生静观教师的表演，然后正确地模仿演唱。有必要时还可以在此时进行一定量的发声训练，让学生找到正确的歌唱状态，带入歌唱之中。

教师范唱后，然后就是由学生模仿演唱，注意情感表达，以及肢体语言的表达。按乐谱的顺序逐字逐句演唱，甚至是逐字逐句教唱。在伴奏演唱时，教师更应关注学生的情感表达，对表达不准、不好的乐句应及时停留下来，教师反复地局部示范，以达到学生能正确的情感歌唱为止。

虽然中小学唱歌教学不是培养歌唱家，但必要的演唱技能就应让他们在中小学的歌唱教学中打好基础。也只有这样，学生的唱歌技巧才能达到“唱好”的目的。

教师随伴奏音乐让学生整齐地、有表情地进行汇报演唱，采取分小组小展示、班级大展示等方式，综合检查学生整体上的演唱技巧。也可以交小组讨论，用自己最喜欢的表现方式来表达歌曲的情感，然后小组展示，他人点评，教师补充评价。整体唱歌教学就告一段落。歌要经常唱，才能够巩固所学到的歌曲，不断地练习歌唱才能够达到唱好的更高境界，这个唱好的境界也是无止境的。这就是我音乐教育教学的体会。-->