■本报记者陶清清文/图

核心提示：

若把廉洁和学生联系起来，估计有人要问了：廉洁应该是政府官员的事，和学生们有什么关系？

其实不然，正如乐山市实验中学政治教研组组长罗菊芹所说，廉洁绝不仅是对从政者的基本要求，也是每一个公民所必备的道德素养，是人人必须面对的终生课题。

日前，乐山市教育局开展廉洁文化进课堂的教育活动，正是对中小学生品德素质的培养和健全人格的塑造。而这些，也都将成为每名学生终生受益的宝贵财富。

一堂生动的“诚信”示范课

让廉洁文化融入课堂

10月23日10点30分，在市实验中学的阶梯教室里，一堂主题为“诚实守信，诚信待人”的课堂正式开讲。主讲人是该校的政治教师罗菊芹，而听课的除了学生之外，还有来自乐山各县（市、区）和部分直属直管学校的基层教师。

这是市教育局为进一步推进校园廉洁文化教育而举办的“廉洁文化进课堂”的示范课观摩活动。

课堂上，罗菊芹从“什么是诚信？诚信有什么价值和意义？”的设问切入，通过带领学生观看影视资料、播放廉洁歌曲、组织小组讨论、讲述诚信成语、表演有关诚信的历史典故等多种教学形式，在师生不断互动中让学生认识诚信、感悟诚信和辨析诚信。最后示范课在学生对诚信的承诺声中结束。

参与听课的老师们纷纷表示教学形式活跃，拓展了他们的教学思路，而学生们也感受到了深刻的诚信教育。

据介绍，我市开展的廉洁文化进学校的活动主要采取以示范校引领，开展廉洁文化“五进活动”，即：一进校园营造氛围，二进管理依法治校，三进师风身正为范，四进课堂潜移默化，五进活动拓展渗透。另悉，为了将廉洁文化进校园的各项工作进一步做好做实，日前市教育局正在开展全市中小学师生“廉洁漫画”征选评比活动，以促进全市教育系统廉洁文化建设的深入开展。

一个卓有成效的科研课题

展现学校多彩的廉洁教育

结合生动的示范课，市教育局相关负责人希望各地各校教师也能打开思路，将廉洁教育的内容融入到自己的教学中，起到渗透、辐射的作用。

罗菊芹给记者展示了她视为宝贝的一本书——《知行廉洁》。这本书是2009年2月由中国言实出版社出版的校本教材，也是她此次上示范课的课本。该教材结合廉洁教育的典型案例，通过讲述乐山人身边的事情，给学生理论引导，同时还通过各种实践活动，让学生亲身感受廉洁教育的意义。

罗菊芹说，这本教材背后，更是学校一个科研团队对廉洁课堂的探索和总结。

早在2005年9月，市实验中学就乐山市普教科研项目《初中生廉洁知行导引的有效性研究》对教师、学生、家长等进行问卷调查，多方面着手准备该课题研究。在由市教育局、市教科所批准立项之后，2006年1月，该课题研究进入到实施阶段。历时三年，课题于2009年结题，其研究成果获乐山市人民政府第四届教学成果一等奖，省第四届教学成果三等奖，并由此开发设计了《知行廉洁》的校本实验教材，将廉洁教育真正融入课堂。

“只有将廉洁教育课程化了，才能真正扎根于学校师生的心灵。”市实验中学校长马强在接受记者采访时如是说。

一份对学生的责任与守护

学知识更要扬正气

“学校廉洁教育工作是一个师生相互促进、共同进步的整体，我们希望的是，每一位学生离开柏杨小学，带走的不只是知识和文化，还能在成长的过程中树正义，扬正气！”谈到廉洁教育，乐山市柏杨小学校长魏敏洪如是对记者说。

据了解，在日常教学中，该校立足小学教育实际，根据“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，努力发挥课堂教育主渠道的作用，充分挖掘学科教育中廉洁文化教育的因子，在知识传授的同时注重对学生进行引导。

魏敏洪介绍说，学校结合语文、思想品德、生活与安全以及其他人文学科教学，根据不同年龄段学生实际，重点对学生进行行为规范教育、道德教育、诚实守信教育、理想信念教育。此外，学校还充分利用校园读书节、艺术节、升国旗仪式、集体校会、班队活动等校园德育活动载体，通过校园文化展示专栏、红领巾广播站、班级黑板报等宣传载体，设计开展生动活泼、符合学生身心特点的“廉洁伴我成长”、“廉洁在我身边”等主题教育活动和社会实践，使学生从中得到廉洁、公平、正直、节约等生活体验和思想感悟。

而这样丰富多彩的廉洁教育，也逐步形成了该校富有个性特色的校园廉洁文化教育体系。

一番语重心长的提醒

不要让廉洁教育流于形式

廉洁教育是素质教育的一部分，是学校德育工作的重要内容。作为一种主题教育活动，对未成年人的思想道德建设，有利于培养学生正确的理想、信念和人生观。

“它是一种理念教育，是要求学生学会做人的教育。我们必须要把廉洁教育一直坚持下去，不能让它流于活动形式。”罗菊芹认为，这首先需要大家正确地认识廉洁和学生之间的紧密联系。在罗菊芹看来，学校教育的主要功能是对学生成长教育的综合教育，平时大家重视的考试教育只是智力教育的一方面，比智力教育更重要的还有德育教育，而廉洁，便是其中之一。

至于如何增强廉洁教育内容的实效性，市实验中学教科室主任刘栋梁结合学校专设廉洁教育内容所取得的经验谈到了以下几点。

一是进行准确定位。在学校教育中专设廉洁教育内容，并不是对已有德育活动的简单重复，也不是游离于德育而搞另一套，而是要结合青少年的身心特点、认知水平和教育教学规律来进行。二是合理运用载体，应注重书本理论和生活实际相结合，并注意加强各学科渗透，形成整体教育合力。三是提高教师素质，使之成为廉洁教育的核心力量。刘栋梁认为，“灵活考核评价”是廉洁教育有效性的保障，只有建立起科学的考核评价体系，这样才能真正使廉洁教育不走过场。-->