国家版图是一个国家行使主权的疆域，正确的国家版图是国家主权和领土完整的象征。增强公民对国家疆域的认知、认同和自觉维护的意识，是爱国主义教育的重要内容。初中生刚好处于世界观、人生观的形成期，可塑性强，是抓好爱国主义教育最需要重视的人群。在初中教育教学中，地理教材上的国家版图以及我国丰富的自然资源、优美如画的大好山河等，都是对学生进行爱国主义教育的素材。作为义务教育的一部分，初中教育如何在地理教学中加强国家版图教育，帮助初中生树立爱国意识，是一个值得研究的课题。

在教学实践中，地理课堂融入爱国主义教育并不是特别理想。一方面，传统的教学思维，将学科之间的联系人为地割裂开，地理教学和爱国主义教育被划分为不同的学科内容，独立进行，结果往往事倍功半；另一方面，教学实践中，学生缺乏跳跃性思维，地理课堂上，思维被束缚在课本内容中，在学习中无法将地理课堂所学内容与爱国主义相关联，爱国主义教育在地理课堂上收效甚微。初中地理课堂开展爱国主义教育的当务之急是打破这一僵局，活跃学生思维，将爱国主义教育与地理课堂教学有效结合起来。

一是巧用新闻素材，贯穿于爱国主义教育

初中地理课本内容知识以基本框架为主，缺乏时效性。在日常教学活动中，可以结合时下新闻素材、社会热点，将地理科学与人文地理结合起来，自然过渡到爱国主义教育内容。如在教学中，青藏高原号称“世界屋脊”，珠穆朗玛峰是世界最高峰，之前的地理课本和地理图册中珠峰的海拔是8848.13米。2020年12月，中尼两国领导人共同宣布了珠峰的最新高度为8848.86米，这一历史性突破，凝聚了中国登山队几代人的心血。可以通过知识拓展，结合新闻素材，以珠穆朗玛峰的高度测量展开，介绍几代中国珠峰登山运动员为珠峰登顶和高度测量付出的心血和汗水。在课堂教学中，以珠峰新高度的新闻素材切入，同时以《开学第一课》和电影《攀登者》讲述在珠峰登顶过程中感天动地的“中国梯”的故事为线索，带领学生认识和了解国家登山队在艰苦的环境中勇攀珠峰的英雄壮举，激发学生的爱国主义情怀。

二是结合线上资源，丰富版图教育形式

我国幅员辽阔，国土广阔，受年龄和物质条件影响，很多时候初中生无法身临其境、亲身感受我国的版图风采。丰富的线上版图资源，在某个程度上可弥补这方面的不足，丰富课堂教学，优化教学效果，升华爱国主义精神。如2020年10月3日开通的中国钓鱼岛数字博物馆，该馆展陈内容丰富，其中的历史图片、视频资料、实物模型、动画故事等材料，符合初中生的身心特点，又与初中地理教材相契合。使用过程中，虚拟的场景让学生宛如身临其境、感同身受，化枯燥的课本知识为有趣的旅程，既有趣味性，又有真实性。

三是深挖教材内容，渗透爱国主义教育

初中地理教材内容涵盖国家疆域、主权、行政区划、民族构成和经济发展的方方面面。在课堂教学中，学生通过认识国家的疆域、山川、河流、人口和民族等，加深对国家的认同感和归属感。通过深挖教材内容，为学生塑造更加全面、立体的国家形象，将爱国主义教育渗透到教材内容中。在向学生传达主权神圣的理念时，结合真实的事迹，帮助学生深入理解。如2001年4月1日，“海空卫士”王伟誓死捍卫国家海空，用生命诠释了国家主权神圣不可侵犯。通过向学生传授领土意识和主权意识，结合英雄人物捍卫主权的事迹，加深学生的国家主权观念。

四是在生活中学习版图知识，扩大版图知识面

生活处处皆学问。随着国家的兴盛，国民生活水平的提高，旅游已经成了一种生活常态。寒暑假期间，家长带孩子出去旅游也是常事，所以，在寒暑假，结合学生的旅游历程，制作旅游地图，撰写旅游心得，并且利用PPT在班级上和同学们一起分享整个历程的所见所闻所思。整个过程对于分享者而言，是旅程见闻的一次整理和总结，是对祖国壮丽河山的一种情感激发和升华，而且这种分享，也可以促使学生在旅行中更加用心地去体会国家版图的强大与美妙。而对于班上的其他同学来说，也领略了国家版图的风采，体会到了国家的繁荣富强。

总之，初中地理课堂开展爱国主义教育，就是通过将地理教材与国家人文地理结合起来，通过知识拓展，结合时政热点，将爱国主义教育融入地理课堂，构建多样化地理课堂，带领学生深入了解祖国的山川河流、矿藏资源、人文地貌、风土人情，在知识积累的同时，培养学生的民族自豪感和自信心，培养爱国主义情怀，树立爱国主义价值观。同时将爱国主义教育融入地理课堂也能够充分发挥地理学科教书育人的双重作用，推动地理学科新型课堂的构建。

（作者单位：浮梁县新平中学）