朱丽萍

本报记者

王姝

自我市形式多样的社会主义核心价值观教育实践活动陆续开展以来，市第六小学上下一直在思索：能不能结合自身实际，整合现有德育资源，为未成年人摸索一种新的道德实践活动呢？有没有哪种德育方式既具有常规德育方式的日常可操作性，又具有主题德育形式的感染力呢？有没有什么实践活动既能让学生在丰富的互动活动中“愉情、感心、悟理”，达到内化自己道德品质的目的，又能在教师与学生之间，形成共同面对道德风景、共同欣赏、共同交流的关系，从而营造良好的校园德育氛围呢？

最终，“道德日记”应运而生，将道德与日记相结合，以文字记录的形式来引导学生进行自我教育，进而达到“润物细无声”的效果。近年来，此活动荣获了全省未成年人思想道德建设工作优秀创新案例，入选由中央文明办编写的《未成年人思想道德建设100例》，《开辟德育途径小日记做出大文章》被评为省级优秀课题，还被市委宣传部作为宣传思想文化工作先进案例推荐到江西省委宣传部等。

提高教师认识

明确日记要求

从2009年4月，“道德日记”这种全新的德育方式在学校各个年级中启动以来，该校就对各年级提出了不同要求：一二年级学生抓启蒙、重感知，只要求同学们注意身边事，能用三言两语来述说；四年级学生抓诱导、重养成，要求同学们将观察所得付诸文字，但不规定篇数和字数；五六年级的学生抓评论、重体验，不仅要求写出观察的道德现象，还要对其进行分析和评述。

另外，为了避免“道德日记”成为学生的作业负担，引起学生的厌烦，学校多次召开教师会议，统一认识；要求教师必须将“道德日记”与学生作文区分开来，降低难度，重在有感而发，尤其要注意维护一些表达能力较差，但道德观察和道德意识并不差或有明显进步的学生的积极性。

丰富学生生活

记录成长脚印

为了让学生有话可说、有事可写，学校为学生们开展了极为丰富的校园活动：除成立红领巾腰鼓队、校鼓号队、合唱团、舞蹈队、红领巾广播站、小记者团和少年军校等外，还积极组织学生参加市、区及社区的各类文艺演出，大力开展“感恩行动”“扶老助残”“手拉手”等社会公益服务，开展如“感恩父母”“感恩老师”演讲比赛、朗诵比赛、黑板报和手抄报的评比等。

通过各类活动提高学生综合素质，让他们的成长更加多彩快乐，在丰富他们生活体验的同时，培养他们的观察力和敏感性，引导他们从校内走向校外，将“道德日记”的写作范围不断扩大，使学生对道德的认识层次也得到不断提升。

注重情感交流

构建心灵桥梁

翻开该校的校刊《与道德同行》，大家会发现，上面的每一篇道德日记都有老师的评语，但这些评语和普通作文的点评有所不同，注重的不是写作技巧和文字的精准，而是用聊天式的语气与学生进行心灵沟通。这是因为，要让学生了解道德并乐于接受道德教育，情感交流是必不可少的。

除了利用评语这种常规的方式进行交流外，学校还多次召开学生“道德日记”自主对话交流会，让学生畅所欲言，正是因为提供了这些自由交流的机会，让学校更直接了解了学生真实的想法，并不断调整“道德日记”活动的开展方法和形式，使它更贴近学生的需求和喜好，从而使活动更受学生的欢迎。

设计多种形式

提供展示平台

为了让学生对“道德日记”活动保持兴趣，该校利用多种形式，让“道德日记”成为学生的展示平台。如定期开展优秀“道德日记”评选，利用宣传橱、黑板报、校园广播、学校校刊等多种形式进行交流，鼓励各班把优秀“道德日记”贴到班级学习栏里供大家阅读学习，优选到校刊《与道德同行》中，并在校园广播节目里开辟专栏进行每周道德日记欣赏。

同时，该校借助《江西日报》、江西文明网、《景德镇日报》、《瓷都晚报》、瓷都文明网、景德镇教育网、《景德镇党刊》等多家媒体发表关于活动的报道、刊登学生的“道德日记”，通过活动成果展示，培养学生对“道德日记”活动的自豪感和认同感。“道德日记”活动自2009年开展以来，该校编制校本教材《与道德同行》共十册，收录学生优秀道德日记300余篇，约150000字。