随着新时代的发展，如何用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人、贯彻党的教育方针落实立德树人这个根本任务，习近平总书记强调，教育最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。“为了每一个学生的发展”，教师要及时转变教育观念，适应新形势下的新变化。在20多年的的教育教学实践中，笔者逐渐认识到，教师应该平等民主地对待自己的学生。课堂上老师不应是孩子的“国王”，也不是绝对主宰，“师道尊严”固然重要，但学生也需要获得应有的尊严。这就需要老师在课堂上努力营造一个“宽松、民主、和谐”的教学环境：

一、更新观念，营造宽松的教学环境

习总书记要求我们，要办好人民满意的教育，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。首先，要明确目标。教师的任务并不仅仅是培养一大批天才，而是为社会塑造一个个平凡而有用的劳动者，争取和努力把每一个学生都培养成合格的公民，健全的人。明乎此，就必须学会理解学生，宽容学生，改变偏重知识灌输的局面，注重培养学生的动手能力和创新能力。其次，要有宽容之心。“人非圣贤，孰能无过”，何况尚在接受教育阶段的学生。作为老师，一定要有容忍学生缺点的胸怀，要尊重学生独立的人格和个体差异。对学生的过错、分数的差异、能力的强弱，都能以平常心待之。前两年，笔者教小学一年级的语文。刚开始一时不习惯，经常被他们气得大吼，经常批评他们，有时还会惩罚他们。结果孩子们对这种“严格”非常害怕，眼神充满了畏惧，可是该犯的错误一点也没减少。这种状况既不利于师生感情交流，也不利于他们学习习惯的养成，更不利于孩子们的成长。于是，笔者尝试用激励来培养他们对学校生活的热爱和对学习的向往，通过举事例，讲道理，在恰当的时机进行教育。如果有学生犯了错误，就请全班同学一起评价，说一说为什么错？该怎么改？让学生换位思考，从中体验得失，自己汲取教训。孩子们很快就有了改变，对学习更加热爱了。再次，要辩证评价学生。在提倡实施素质教育的大环境下，教师不能以学习成绩来作为评价学生能力的唯一标准。考分只能代表学生的一段时间的学习效果，不能代表他的实际水平，更不能代表他将来的能力和贡献。只要在教师的引导下，学生达到了他个人目前所能达到的最佳的全面发展状态，那他就进步了，就成功了，教师必须要用这样的发展的眼光来评价学生，才能让学生在快乐中学习。最后，要合理严格要求。相对宽松的环境不等于放松对学生的学习要求。“教不严，师之惰”。严是有标准的严，是在一定范围内的严，是符合教育规律的严，是有利于学生德智体美劳等方面全面发展的严。严格要求绝不是随意惩罚学生，应该做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方，使学生对老师敬而爱之，而不是敬而畏之。

二、师生平等，营造民主的教学环境

就社会角色而言，师生之间教育与被教育、传授知识与接受知识这种主客体关系是客观存在的。爱默生说，教育的秘密在于尊重学生。教师必须尊重学生人格，要与学生交流思想，了解学生的想法，尊重学生的想法。即使是空想，甚至是错误的，教师也不能立即予以否定，而要引导学生自己去否定，在否定中提高。

教师的作用决定了教师应该让学生接受并掌握真理，但这个过程不应只是让学生被动接受，而应该引导学生选择并追求真理，也就是在不断地自我否定中找到正确的思路、技巧、方法及答案。教师在这个过程中不是“灌”而是“导”，不是“真理的化身”，而是积极的参与者和主持人。建立平等而民主的师生关系，教师要主动与学生交朋友。要勤于与学生一起交流认识，探讨问题，争鸣观点。要勇于向学生无情地解剖自己，承认自己教育的失误，让师生在感情上真正平等的贴近。要善于变“强迫学生迷信真理”为“引导学生追求真理”。我们要明白：尊重学生就是尊重自己，就是尊重自己的事业。

三、真诚鼓励，营造和谐的教学环境

坚持以人为本的教育理念，是和谐课堂的核心价值体现。新课纲强调，要注重人文性，以学生的发展为中心，创建和谐的育人环境，促进全体学生全面、协调、健康成长。只有坚持以人为本，和谐课堂的价值才能得到充分的体现，和谐课堂的建设才有立足的根本。每个学生都是一个独立的人，拥有独立的思维，因此，教师必须努力把自己的教育和教学适应学生的思想认识规律，决不能把自己的意志强加于学生。尊重学生的人格，要充分理解学生、信任学生、欣赏学生，呵护学生的创造潜能，切勿伤害学生的自尊心和自信心。对学生多一些鼓励，少一些训斥；多一分肯定，少一分否定；多一点表扬，少一点批评。对学生要真诚，真诚地与学生交往，给学生以真诚的关心和帮助。只有这样，才能成为学生心目中真正的良师益友。课堂上，笔者常用鼓励的语言来激励孩子，“你回答得可真棒！”“你说的非常好，如果能再大声点就更棒了！”“你来试一试，老师相信你可以的！”“你再想想，争取下次成功，好不好？”……

当然，课堂上我们每一个真诚的微笑、每一个期望的眼神、每一个鼓励的动作，都会使学生从中感受到老师对他的尊重、对他的爱护和关怀，从而使师生的关系融洽和谐，使教学达到事半功倍的效果。

“人皆可成尧舜”。每个学生都有着独自的禀赋与才能，每一个学生都可以造就，决不能以分数来衡量学生的前途，要看进步。分数有进步，可以表扬；能回答教师的提问，可以表扬；哪怕问题只答对了一小点，只要比以前有进步，照样可以表扬。这样因人而异、多多鼓励，自会融洽师生关系，让学生感受到教师的关爱，感受自己进步的愉悦。

营造宽松、民主、和谐的课堂气氛绝非一日之功。只有当学生的积极性、能动性、创造性得以充分发挥，只有当学生的人格得到尊重，智慧得以显露，行为得到认同时，才能形成真正宽松、民主、和谐的课堂气氛。教师只有扬弃落后的传统教育观念，营造宽松、民主、和谐的教育氛围，用爱去抚慰学生的人格尊严，才能造就一大批健全而又能适应现代社会发展的实用型劳动者。