市双峰小学姚瑶

班主任，是班级工作的领导者、组织者和实施者，也是教学工作的协调者。班主任与学生产生共鸣，学生才会亲其师信其道，班主任工作才会取得一定成效。这不仅需要班主任具有强烈的事业心、责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力和艺术。而运用激励机制，是做好班级管理工作的有效途径之一。

情感激励

有耐心、爱心是教育管理者的必备调和剂，作为一个班主任，情感会影响学生。“感人心者，莫先乎情。”教师在工作中，努力做到真诚关心孩子，热心帮助孩子。每个班都会有一些学习意志方面较弱的学生，班主任应该与他们定期联系。对于这些学生，激励永远比批评更奏效，帮助他们找回自尊与自信是至关重要的。教师对学生的教育要用心去叩击学生的心灵，慢慢地使他们的人格个性化、健全化，使他们的形象渐渐地完美。爱是一种传递，当教师真诚地付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱。

每个孩子都是独立的个体，有着不同的差异性。要让孩子们服从管理，情感激励是有效的管理方式之一。我刚接手新班级的时候，班上有三位比较调皮的孩子，我一开口讲话，他们就接话，其他孩子就跟着起哄，场面一下子混乱起来。这时我便采取情感激励法。下课时间，我把他们三个叫过来“套近乎”，聊他们感兴趣的话题，在情感上拉近与他们的距离。只要有进步，我都会及时地做出有针对性地表扬。孩子们慢慢地体会到老师的用心良苦，思想上、态度上、行动上都有所改变。

角色激励

优秀的班干也是班级管理的核心。在班级管理过程中，让学生自己讨论、计划、安排班级活动，从内容的确定、形式的选择，到具体的活动实施以及结果评价，都由学生自己来进行，班主任就是一个合作者和指导者，并且是一个积极的合作者，才能使学生真正体会到他们是班级的主人。每个孩子都希望得到肯定和关注，我会安排有进步、想进步的孩子担任各种角色，如小组长、卫生班长、早读班长、眼保健操班长、路队班长、课前准备班长等，让他们重拾信心。孩子觉得老师给了自己很大的信任，于是努力做好自己角色工作，班级也形成一股你争我赶的好风气。

目标激励

我在班级设立一个“小银行”，银行里有各种礼物，这些礼物是在班会上通过意见采集，最后评选出孩子们最喜欢的前几名物品，同时还准备各种面值的积分卡，由银行行长管理礼物兑换。

纪律方面，用心育人，以智服人。我和同学们一起约定：班级纪律方面表现良好奖励10积分，表现不好的将会扣除10积分，相对应的积分可以换到他们喜欢的礼物。目标激励制度实施以来，孩子们私下会交流谁的积分多谁的积分少，一段时间以后，他们自我管理能力强了，上课、就餐、眼保健操、出操队形等纪律方面都大有改观。我在课前准备期间安排一名课前准备班长，他负责组织同学们在课前背诵古诗词，并把同学们的表现记在黑板上，班主任就根据这些信息及时去奖励或扣除积分，现在的课前准备比以前更安静了。

学习方面，我和同学们约定：上课积极思考回答问题的奖励10积分；试卷能做到认真检查3遍以上的也能得到10积分；考试跟自己比较比上次进步奖励10积分；当遇到书写好正确率高的作业，我会偷偷地把积分放到作业本中，孩子们会因为意外拿到积分卡而开心。我会抓住孩童的心理，当着全班同学的面表扬孩子，给予肯定，给孩子兑换心仪的礼物，及时更换新奖品，孩子们学习的劲头更足了。

综合活动方面，我和同学们一起制订规则，积极参加综合活动的、获奖的可奖励积分。往年的运动会，大家积极性不高，参与的同学极少。今年，我实施积分奖励制度，积极报名参加的奖励10积分，获得冠亚季军的奖励100积分，获得前六名的奖励50积分。在这次的运动会上，每个参加的孩子奋勇拼搏，体会运动会带来的快乐，班集体荣誉也随之增强，班级凝聚力也增强很多，留下很多让人意想不到的感动画面。自从制订这一项激励制度以来，积极参加校内和校外组织的各项活动的学生越来越多，孩子们有浓烈的求知欲，整个班级学习氛围都浓厚起来。

每个孩子都存在个体差异性，多学习优秀经验，结合自己班孩子的特点去实施班级个性有效的班级管理制度，班级活动的开展也会更加有秩序。

激励的方式有多种，我们要紧跟时代潮流，勇于创新，把自己想象成孩子，了解孩子们的心理，站在他们的角度去思考问题。静心倾听花开的声音，耐心等待花朵的成长，尽心期待花开得更艳。-->