“一听就懂，一说就会，一做就错，一考就懵”这是学生总结物理难学的一句口头禅。物理学作为一门自然科学，要学好它却有些困难，但并不是学生所说的那么可怕。作为从事中学物理教学30年的老师，我总觉得学好物理还是有诀窍的。今天把学好物理“八要”分享给大家，供参考。

一要学好语文

任何知识总是相通的，世间没有独立于其它学科知识而存在的知识体系。要学好物理，首先要特别强调对语文知识的学习。物理教材是以文本形式呈现在学生面前的，既然是文本知识，就要读透文本。只有读透了文本，才能深刻理解概念、规律的内涵和外延。从应试的功利角度看，要做好一道，首先得审好题，这是解题的关键所在。语言文字水平高的学生审题能力自然要强一些，他脱开文本后脑海中再现物理情景的清晰度高，这为他宏观把握解题方向是十分有益的；从核心素养的培育上看，在学物理知识过程中，每个人都会碰到“知识生理极限现象”，总感觉自己再努力也不能再提高成绩。如何有效突破这个“瓶颈”？这就得靠自己的语文水平。语文水平高的人，驾驭知识的能力强，感悟能力强，善于从战略高度俯瞰物理学习，并从中领悟突破难关的战术方法。

二要激发兴趣

兴趣是最好的老师。兴趣从来不是与生俱来的，一定是后天培养的结果。对物理学习兴趣的培养，一定是从“被兴趣”开始。人只有感受到物理知识的奥妙，或体悟到物理知识学习和应用给自己带来的快乐，这时才会产生“自然兴趣”。要激发学习物理的兴趣，首先必须善于观察。在大自然和日常生活中蕴含着太多的物理知识，这就要借助人的感觉器官，去看、去听、去品，将自己猎获的外界刺激信息导入大脑之中，去思考，去探索。当你感知到大自然神奇的时候，你就闯过了培养物理兴趣的第一关。

激发学习物理兴趣不需要太高的智商，但一定要有较高的情商。人对物理知识产生兴趣，有可能是偶然的一次成功尝试而激发，但更多是在遇到问题时迸发出求知的欲望而产生的。当人在学习物理时遇到了困难，能不能激发学习兴趣呢？这取决于人的情商。如果放弃，则会远离物理学习；如果愈挫愈勇，则会成功到达彼岸。

三要亲师信道

物理老师常对学生说：“要学好物理有两大法宝，一是自己对物理知识感兴趣；二是喜欢我这个老师。”这句话一点都不假，只有亲其师，才能信其道。在物理教材上所呈现的概念和规律，它是最经济的数学模型。老师最核心作用是在拓展概念的外延，推介最有效应用规律解决问题的方法，老师的这种核心作用是教材这位“无声老师”无法替代的。老师在讲基本概念、基本规律和基本方法时，作为学生应该竖起耳朵听，而且要把这“三基”内化为自己的知识和技能。在今天的课堂上，学生的学习节奏必须同步于老师的教学节奏。说通俗点，就是要求学生跟着老师转，严格按照老师的要求去完成各项学习任务。当然我们在强调与老师教学节奏同步时，并不是去否定学生自己学习的独立性，能适应老师教学节奏的学生一定拿走应试中的基本分，成绩肯定不会差。只有那些能完成老师布置学习任务之后，还具有自主学习精神的学生，才能在应试中获取高分。

四要格物致知

格物致知是儒家思想的一个重要概念，乃儒家专门研究事物道理的一个理论。它的意思是探究事物原理，而从中获得智慧（或从中感悟到某种心得）。物理学是一门实验科学，重视实验学习，狠抓动手能力培养，这也是学好物理的关键。但中学物理实验表象上均加了“探究”两字，实际课堂上这两个字是被“抹杀”的，往往把做实验变成看实验，变成笔尖下的实验。在应试教育大环境下，珍惜每次实验是必须的，也是必要的。对于任何一个实验，一定要熟知实验目的、实验原理、实验器材、实验步骤、数据记录、实验结论和误差分析，这里任何一个流程都不能落下，否则提高实验水平就变成一句空话。

不要局限于学校实验室里做实验，如果我们有探究事物原理兴趣的话，大自然就是赐予我们最好的实验室。

五要温故知新

老子《道德经》中指出：“图难于其易，为大于为细。天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。”解决难事要从还容易解决时去谋划，做大事要从细小处做起。天下的难事都是从容易的时候发展起来的，天下的大事都是从细小的地方一步步形成的。要想学好物理，就要从基本概念和规律入手，把根基打牢。要想打根基，就得反复抓基础训练，通过训练掌握解决问题的基本方法，做到熟能生巧，应用自如。

在物理学中的确有很多学生望题生畏，生畏的原因有三：一是基础不牢靠；二是训练不得法；三是心理障碍。如何突破物理中的难题，前提当然是要打好基础。有很多学生在做难题时，存在着轻易放弃的念头，等待老师的讲解，老师讲解后也不去消化吸收。上一道难题还未解决，又好高骛远地去做另一道新难题，一次次的挫败，就得出自己永远做不出难题的结论。针对这种情况，我建议学生重复做原题三到四遍，每做一次，对知识的认知程度就会提高一次，应用知识解决难题的灵活性就会增加一份，这就是温故而知新的道理。

六要思接千载

物理学是一门关于时空的科学。从时间尺度看，物理学研究的时间上限约为1010S，即宇宙的年龄；时间下限约为10∽25S，即Z0粒子的寿命。时间永远是流逝，但我们不能哀叹“逝者如斯夫”。随着时间迁移，学习物理知识也越积越多。很多学生存在着“单元测试成绩良好，综合检测成绩不行”的现象。造成这一现象的原因在于没有将知识串起来，说穿来也就是综合能力还未上台阶。如何解决这个问题？关键还是在时间的利用上。建议在学习新知识的同时，一定要挤出时间复习前期所学知识。采用滚雪球的方式，以学习时间为纵轴，经常默记或回忆前期知识，做到在脑海中清晰呈现教材目录，扣准各章节关键知识点，并适度做些综合卷，这是解决这个问题的好方法。一定要懂得：考试就是在比记忆，谁记得多，谁就灵活；谁灵活，谁就考得好。

七要视通万里

从空间度尺看，物理学的最小研究对象的数量级约为10∽15m的微观粒子，最大研究对象的数量级约为1026m∽1027m的宇宙。世界之大，我们不能哀叹自己的渺小。有些学生存在着“初中物理学得好，高中物理很糟糕”的现象，当然这与“初中物理记忆成分较多，高中物理能力成分多”相关联，高中物理与初中物理相比存在两大变化，一是由标量学习过渡到矢量学习；二是由直线运动过渡到曲线运动学习。物理知识的学习归根到底是对时空关系转换的研究问题，要特别注意时空转换节点，在这个节点上那些物理量是不变的，那些物理量是突变的。把握好了变与不变间的辩证关系，也就明晰了物理学难学的症结。如一个运动情景过渡到另一个物理情景，就要抓住节点上的速度，速度是一个承上启下的物理量。

从另一个角度看视通万里，就要宏观把握解题方向，做到视野开阔。越是碰到难题，越要回归到知识原点上。有时在解决物理问题时，不要被“高大上”的物理情景所迷惑。如一道高考试题涉及求“东方红号”通信卫星的电磁波传到甘肃省嘉峪关的时间问题，很多同学被这高立意题吓到，放弃了该题。但细细想来，读小学时我们就知道了怎样求时间，其实就是一个路程比速度的问题。

八要人文情怀

物理知识与我们的生活是密切相关的，学以致用是学习的目标。但今天中学物理教学中的“用”仅停留在解题能力的培养上，当然这也是无可厚非的。在这种“用”的前提条件下，我们的教学是在吃前人的成果，享受前人留给我们的荫凉。吃了老祖宗留给我们的遗产，却没有感恩情怀，活像当下的“啃老族”。这种没有情感的物理学习，会让自己探究能力削弱。因此建议在物理学习中，要了解科学家的研究过程，要懂得前人在研究过程所付出的艰辛。通过这一学习过程，熟悉物理学的发展历程，提高学习物理的热情，培养创新能力。

学习物理并不意味着我们今后从事与物理相关领域的专业工作。学好物理是人自身发展的需要，也是社会进步的需要。在培育人的核心素养上，物理知识不可或缺的。通过物理学习，我们要继承科学精神，传播科学文明，应用科学方法。有了这些对物理学学习认识的人文情怀和高度，对物理学的学习也就不会缺失激情。-->