九江金安高级中学 冯湾

分层教学指的是根据不同学生的学习情况开展具有针对性的教学。新课程教学标准明确提出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿点，在设定英语教学目标以及教学过程和课程评价的过程中都要以学生为主体”。学生好比一个个个性迥异的太阳，如果教师一味地用一种教学方法对待不同的个体，势必效果不佳。分层教学即是对学生的因材施教，让每一个层次的学生都能投入到课堂的学习氛围中来，发挥各自的长处，提升相应的能力，真正体现了素质教育以人为本的核心理念，促进人的全面和谐发展。

现阶段英语教学存在的问题

教学采用单一模式，没有做到分层教学。受传统教学模式的影响，大部分英语老师目前仍然采用讲授法面向全体学生，当大部分学生都能听明白老师讲的知识点时，老师就会因为课程进度跳过去讲解下一个知识点。长此以往，基础差的学生无法理解英语教学内容，好的学生受限，致使课堂教学效果低下。

教师备课没有分层，分层教学形同虚设。老师只是在上课时把学生分成了高、中、低等三个层次，没有针对不同层次的学生提出相应的教学目标、设置相应的课堂提问、实现相应的教学任务，也就是说老师在上课前并没有把这些内容分层分类到备课本上，而是象征性地向不同层次的学生提出不同的问题。

课后作业没有分层，无法兼顾全体学生。老师布置了统一的课下作业，如果课后作业简单，那么对于能力高的学生起不到提高的作用，反而浪费了他们的宝贵时间，限制了他们的能力发展；如果课后作业很难，那么对于基础差的学生来说没有任何意义，只能望洋兴叹，不能有效巩固知识。

作业评价没有分层，学生的积极性不高。针对不同层次学生交上来的课后作业，老师按照标准答案一致批改，对于做得好的学生，老师认真批改，满心欢喜；而做得差的学生，有的老师敷衍了事。如此一来，基础差的学生即使有所进步，也被老师的评价打消了积极性。

英语分层教学运用的实施对策

科学分层。老师应该按照多元化的考核方式对学生进行分层，不能一味地根据一项测试成绩来定。要知道考试成绩不是评价学生的唯一标准。老师要根据学生在这一单元学习的整体情况对其进行动态评价，科学合理地对他们进行高、中、低等分层。同时，还可以根据学生的相同兴趣爱好，对他们进行分层，使他们的个性充分地展示出来。

备课分层。只有针对不同层次的学生设置不同的教学目标，设计不同的课堂提问，才能完成这堂课的教学任务，实现本堂课的教学效果。那么，对于基础差的学生，老师让他们先从音标、单词、词组等机械性的基础知识开始学习，为之后的英语句子打好基本功。对于中等的学生，可以让他们掌握一些句子翻译、句型转换等知识点。对于能力颇高的学生，老师则要求他们掌握全文，培养他们的语篇能力和思维能力，提升他们的综合理解力。只有这样分层备课、分层教学，才能让每一位学生都参与到课堂中来，让他们都学有所获。

作业分层。英语作业的分层设计原则即从学生的实际出发，确定不同层次的要求，设计不同的作业，并对不同层次的学生进行指导和检测。基础较好的学生可以培养自我发现问题、解决问题的能力，基础较差的学生要能巩固已学知识。同时，老师要逐步缩短由于作业层次不同而形成的学生学习能力和水平方面的差距。例如，在学完一篇英语范文后，老师给基础差的学生布置词汇背诵及拼写的任务，给基础中等的学生布置语法造句类的题目，而基础好的学生布置口头表述的作业。

评价分层。苏霍姆林斯基也曾说过：“教师无意间的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。”对学生进行分层评价，不是只用一个标准答案去评价全体学生。要对不同层次的学生形成不同的多元化的评价标准，实时动态地掌握他们的学习过程，综合评价他们各自的发展态势，真正给出每个学生客观、公平、公正的评价结果。同时，学生能够根据老师对他们的评价，不断改正、不断优化、不断进步。

教师要不断学习优化分层教学

了解学生情况，优化分层。要从学生的实际出发，了解他们的真实学习情况，找到他们在英语学习方面的优势和劣势，确保每一位学生都有所突破。比如，有的学生家乡口音比较重，英语发音极其不标准；有的学生语言能力差，对英语学习提不起兴趣。针对这类学生，老师就要把他们放在低层次里，仔细、耐心地从语音开始讲解。对于英语水平中等的学生，老师则按部就班地讲授英语知识。对英语天赋高的学生，当他们遇到困难时加以点拨，培养他们独立发现问题并解决问题的能力。

提高职业技能，优化分层。实施分层教学对教师的职业技能提出了更高的要求。教师需要运用职业技能，针对不同的学生实施不同的教学计划，制订不同的教学目标，落实不同的教学任务。这就要求教师要不断提高自己的职业素养、职业判断、职业技能，更好地应对分层教学管理下不同学生不同层次的学习需求，让每个学生达到最优水平。

在实际教学当中，教师应该根据学生的学习情况，科学合理地对学生进行分层，采取不同的教学方法，实施不同的教学策略，确保每一位学生都能参与到课堂的学习环境中来，帮助他们克服困难，一点点的战胜自我，突破自我，超越自我。