杭州市西湖区小和山上幼儿园 虞华玲

幼儿自主表达能力是幼儿表达的重要组成部分，更是走进反映儿童心灵的重要窗口。近年来，幼儿园高度重视幼儿表达能力的培养，因此如何评价幼儿自主表达，以及用什么样的方式评价自主表达至关重要。笔者以“3W”评价记录的形式，从三种记录方式，三类可记录内容、三个实施步骤来着手评价梳理要点，帮助教师了解幼儿在自主表达中的情绪情感体验、同伴交往、社会认知的发展，提升幼儿表达能力，开拓自主表达评价新方式。

记录的形式

“3W”记录形式是以记录的核心为要点，而记录的形式多种多样，怎样记、记什么、为什么记？这些形式主要表现为表格式记录、留白式记录、评价式记录来呈现，不同的记录形式有着不同的使用价值。

表格式记录。表格式评价是一种成效性评价，以表格的形式记录游戏过程，并对游戏进行结果性判断和记录。通过对比剖析幼儿的记录，优化游戏中同伴互动以及幼儿与材料间的互动。

留白式记录。留白式记录是指针对幼儿在自主活动中发生的事件，然后自主选择内容记录是什么？适用于幼儿记录活动过程中印象最深刻的事，同时有助于教师了解幼儿的活动交往轨迹。

评价式记录。这里的评价式的记录是指互评在自主活动结束后，通过记录游戏过程中同伴的典型性行为，并加以分析和评价的过程。它可以是发现同伴优势，也可以是发现记录同伴的不足，从同伴的典型性行为表现中，互学互助，学其长、避其短。

记录的内容

以“三式三优”评价策略来记录“3W”评价的内容，主要是从自主活动评价策略的选择进行阐述。“3W”记录的评价策略主要由图说式叙事评价、表达式记录评价、纪实性评价三个策略构成，三种不同的策略聚焦三种不同的评价内容。

图说式叙事评价——优化游戏创生的关键事件。图说式叙事评价策略主要聚焦游戏创生的关键事件。通过回顾幼儿在自主游戏中发生关键事件，借助多媒体以图片、视频还原的形式，叙事性的讲述自主游戏，从关键事件的记录中，优化游戏，促进游戏的发展。

表达式记录评价——优化活动发展的感受体验。表达式记录是一种开放式的评价方式，可以是针对游戏的心情、同伴交往、游戏体验感等内容进行评价，从幼儿的记录和表达中，了解幼儿在自主游戏中的感受，关注幼儿的心理发展，以促进幼儿身心和谐健康发展。

纪实性评价——优化活动中随机反思。纪实性评价记录是指在活动中抽取的随机事件，教师在事件上的言行，并通过访谈的形式进一步补充信息，从而了解和分析活动中的价值，通过纪实性评价，能够让老师对自己言行主动反思，不断优化调整教育中的行为。

实施的步骤

“3W”记录的评价实施步骤，笔者是从中班幼儿自主活动中提取的案例，从“真”记录、“实”表达、“善”倾听、“听”内核、“扬”其长、“诉”内涵来实施。

记真——以幼为本的“真”记录，展示“实”表达。“真”是指幼儿在游戏过程中的真实记录自己的表达，形象地绘画出游戏的内容，教师真切地记录游戏中的表达。

记听——以爱为则的“善”倾听，展示“听”内核。“听”是指幼儿在游戏中老师用心倾听幼儿的表达，用“听”的方式获取幼儿在活动中的情节，并以欣赏、发现的目光听取有内核价值的有效信息。

记扬——以促为导的“扬”其长，展示“诉”内涵。“扬”是指有针对性的表扬幼儿在自主游戏发生的成长故事，通过表扬的形式展示幼儿在游戏中的个性表现，这样的赞扬可以是以“成长故事”的形式向家长展示幼儿的成长，也可以是在同伴面前展示幼儿的成长，有内涵地传递幼儿的成长。

通过实施，笔者认为，“3W”记录是一种提升幼儿自主表达能力的新手段、新途径。夯实了日常教育教学，丰富幼儿的游戏经验，梳理游戏后的感受，助推课程改革的实施。评价有法，但无定法，只有不断更新教育理念，在实践中反思，在反思中成长，才能不断提升，越评越专业，幼儿才能获得更好的发展。