九江外国语学校徐燕红

散文是学生在高中阶段语文学习中一种重要的文体，学习散文最为重要的是要具备一定的审美能力。新课标提出，学校教育要注意提高学生的核心素养。那么在具体的课堂教学实践中，怎样突破散文阅读教学中的审美困境，进而更好地提高学生的能力，促进学生语文核心素养的提高呢？

关注文本中的句子

在散文的阅读中，对句子的关注是非常重要的，许多优美的散文就是由于一些句子的巧妙使用，描绘出一些优美的意境。因此学生在进行散文阅读的时候，需要关注文本中的一些比较优美的句子，从赏析这些句子入手，来体会作者语言运用的巧妙之处。比如说《荷塘月色》，这篇文章中有许多比较优美的句子，如“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”在这样一段话中，作者首先将田田的荷叶比作舞女亭亭的舞女的裙，这个比喻就形象生动地展现出荷叶优雅的形态，同时又给人一种美感，引发人的无限遐想。而叶子中间又有一些白花，他用排比的句式将白花开放的不同形态分别比作明珠，比作星星，又比作出浴的美人。这样一个句子具有较强的美感，同时也展现出莲花的不同形态。人在阅读的时候就能够感受到无尽的美，对作者笔下的荷花池有了更多的期盼。而在“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。”这个句子中，作者将月光比作流水，一个“泻”字写出了月光照射在荷叶上的形态，同时也给人营造出一种宁静、悠扬的氛围。因此在教学中，教师除了要让学生体会作者的思想情感，还要能够挑出一些比较好的句子来让学生进行赏析，分析它们的妙处，从而有效提高学生对语言文字的审美感受能力，有利于提高学生的语文核心素养。

讨论交流发挥学生主体作用

学生在学习的过程中，要有自主学习的能力，这对于他们之后的学习和成长都是非常重要的。在教学中，教师要充分发挥学生的主体作用，注重学生的个性化阅读。由于每个学生的实践经历以及认识能力各不相同，有的时候面对同一篇散文，不同的学生会有不同的阅读体验，也会产生不同的想法和感悟。因此教师在散文阅读教学中可以让学生以小组为单位，进行合作学习，充分表达观点以及听取别人独到的见解；并引导学生对散文的结构、内容和情感进行交流，让学生在相互的交流中对文章进行更深层次的赏析。通过这样的方式能够有效实现学生之间的取长补短，让他们在互相的交流和学习中达到共同进步。

营造教学情境启发学生思考

学生在学习散文的过程中，有一个良好的情境是非常重要的，通过设置合理的教学情境可以引导学生快速进入到特定的氛围中，感受文章所营造的思想内容，同时有利于提高学生审美的感受能力。因此在进行散文阅读的教学中，教师需要注意营造一个良好的情境来引导学生学习。比如说《故都的秋》，在这篇文章中，作者身处困境，利用秋天的情景来表现出他里面的愁绪，同时也描绘出北京秋天的独特风味。这篇文章的总体基调是比较忧郁的，描写的景物大多是一些悲凉的，而作者的思想情感也是苦闷的。因此在学习的时候，老师可以利用多媒体技术给学生播放一些相关的纪录片或者比较沉郁的音乐，让学生在这种氛围中去学习，这样可以帮助学生更好地感受作者的思想内容。

总之，散文是高中阶段语文学习中一种重要的问题，也是学生在学习的过程中需要重视的文体之一。因此高中语文老师在课堂教学中，就需要从散文的句子入手，引导学生进行赏析，同时可以开展小组合作学习，让学生进行思考交流和讨论，还需要注意营造合理的教学情景，启发学生的思维。-->