微信朋友圈里，经常能看见这样的文章：“学会做个懒妈妈”“优秀的孩子都有个‘懒妈妈’”……无非就是说妈妈们不要事事包办，要学会在合理的范围内，做一个“懒妈妈”，既能化解生活中的高压，又能培养孩子的独立意识，一举两得，何乐而不为呢？每当看到这样的文字时，我总会不禁想起班主任工作，每天被繁杂琐碎的事务压得喘不过气，应该要学会让自己适当的舒口气。最好的办法，就是学会“偷懒”。都说管理是一门艺术，那么“偷懒”，应该也有艺术。下面就联系自己平时的班级日常管理，来和大家交流一二。

“懒”得有理

之所以让大家学会做一个“懒”班主任是有道理、有依据的。这个“懒”并不是什么都不做，而是在班级管理中注入民主管理的模式。教育改革家魏书生说过：“班级管理一靠民主二靠科学。”他指出班级民主化管理有利于调动班级成员的积极性，增强主人翁意识；有利于培养学生独立自主开展活动的能力，充分发挥每个人的聪明才智和首创精神；有利于培养学生的自我管理能力，实现自我教育。班主任太过勤劳，班里的大事小事全部大包大揽，会养成学生的惰性，反而使学生变得没有责任感和自觉性，对班主任产生依赖性。反之，班主任“懒”点，学生的能力会更强。举个例子来说，三年级之前的班会课，我会自己亲自订好每节课的主题，寻找资料，制作课件，每一节班会课的准备都要耗去不少时间。到了四、五年级，孩子大了，能力也强了。我开始拿出一些班会课，让他们自由发挥。让我惊讶的是，即使没有任何奖励，孩子们也对这件事乐此不疲。每个学期的自由班会课时间越来越多，越来越多的孩子勇敢地站到台前来展示自己的特长；阐述自己的观点；分享自己的启示……长此以往，对提高学生的组织能力、表达能力大有裨益。

“懒”得有度

什么时候可以懒，什么时候不能偷懒呢？这就有点像语文教学中的学生会的不教一个道理。当你认为孩子的能力可以胜任某件事情的时候，可以放心大胆地把任务教给他。但是当孩子完成时颇有些吃力的时候，你就要进行指导。运动会结束后，我想把运动会的精彩瞬间制作成初页（音乐相册编辑软件）。突然想到班里的刘同学，在四年级的时候就会制作PPT，就暗想：会做PPT，大概做初页也不成问题。于是，就把孩子找过来，把这个任务郑重地教给她。在她做得不是很顺手的时候，给她一些方法的指导。当她把完成的作品交给我的时候，我又指出了她可以改进的地方。虽然反反复复修改了很多遍，但孩子却高兴地说，我今天又跟着黄老师学了不少技能。黄老师嘛，就更得意了。“教会了徒弟，清闲了师傅”，以后这种宣传报道的事，都可以让她做了，这不又“懒”了一回么。

懒得有法

当了这么多年班主任，感觉现在的孩子越来越难管教，尤其是男孩子。这个时候，如果班主任还想偷“懒”的话，你就必须得有方法了。其实对于孩子来说，能管教他们的不是老师，而是班级里早已形成的规则。明确的规则，尤其是他们自己参与制订的规则，更能让他们坚守。我们班是全年级有名的闹腾的班，也是全年级最爱踢足球的班。可是却没有任何一个孩子因为踢足球而挨过批评。这是因为从他们接触足球的时候，我们就一起约法三章：1.不允许在走廊、楼道踢球；2.不允许在午间活动时踢球；3.不允许在下雨天踢球……如有违反，老师没收足球一个礼拜。相比于一个礼拜不能踢球，他们更愿意好好遵守踢球的规则。所以，在别的班主任因为孩子在走廊踢球屡禁不绝而苦恼时，我可以自在地喝一杯清茶。

“懒”得有序

这个“序”指的是“懒”也得根据学生的情况，由扶到放，循序渐进。就拿对待班级卫生打扫这件事。我们如果一开始就放手，那么班里一定会有一批能力弱的孩子无法独立完成值日任务。那么从一年级开始，我们就得把扫地这件事认认真真地教给孩子。第一步干什么，第二步干什么，垃圾怎么清理，地怎么拖等等。等孩子把这些步骤了解得差不多了，我们可以增加难度，如让他们在规定时间完成值日任务等。习惯养好了，我们也就不用每天不辞辛劳地去班上为他们收场了，这不就可以“懒”了吗？

有理有度，有法有序。这是我这个班主任在工作中一路摸索过来所得到的领悟，虽然称不上艺术，也可以说是班级管理的小妙招吧！-->