□周姝本报记者 王南桢 文/图

练书法、学画画、做手工、学舞蹈、打篮球……5月10日下午3点，记者走进市十一中小学校园，立即被各种特色校本课程吸引，学生们根据自己的兴趣、爱好与特长选择课程，学习兴趣很高。

从2015年开始，市十一中小学在国家规定课程和地方课程开设的基础上，积极探索校本课程开发，促进学生全面发展，初步形成了国家、地方、学校三级课程模式，构建了特色学校课程体系，促进学生的多元发展。

探索开发校本课程

市十一中小学校位于钒钛产业园区金江镇金江火车站旁，包含了学前教育、小学教育、初中教育三个学段，主要招收铁路局职工子弟、周边村社适龄儿童和进城务工人员子女。学生中近一半是进城务工人员随迁子女，还有留守儿童25名，学生学业水平参差不齐。

为促进学生个性发展，学校从2015年开始结合课程改革探索开发校本课程。学校开发实施了“国学经典诵读”课程，由学校根据学段特点分层次采购“国学经典诵读”书籍，作为校本课程的循环教材进行使用；利用早读课，在语文教师的指导和讲解下，学生诵读“国学经典”；加强校园文化环境建设，使学校自然景观呈现传统文化；开办具有中国传统文化特色的活动，举行“国学经典诵读”展示活动；建设“少先队国学社”，弘扬优秀传统文化。

每个班级都设立了学习园地，内容多是学生阅读古诗文的活动成果，有古诗书法展、读后感，还有手抄报等等。通过开展中华国学诵读活动，让学生在诵读国学过程中弘扬优秀民族文化，加厚学生的人文精神底蕴，弘扬和培育民族精神。

为培养学生科学素养，尝试科学探究活动，学校开发了“快乐种植园”校本课程。2015年10月开始，学校将中学教学楼背后的种植园划分为11块试验田，分派到三、四、五、六年级各班，由学校提供胡萝卜、白萝卜、白菜、豌豆等应季蔬菜种子或各班自选其他种子进行栽种。各小组根据本组分派任务制订具体实施方案后，自带劳动工具，并邀请有经验的家长协助，翻整种植园的土地进行播种，并记录播种、培育、结果全过程，由生物教师提供指导和技术支持。让学生体会到科学探究的乐趣，在活动中得到锻炼，在活动中得到发展。

目前，学校共开发校本课程《快乐种植园》《金沙童话》《趣味阅读——培养学生的真、善、美》《语文同步阅读（三年级下册）》《英语校本课程教材和教案（七年级）》《有趣的数学（七年级）》《记叙文阅读（七年级）》《经典文学赏析（六年级）》《攀枝花地域特色》《化学校本课程》《国学社》《幼小衔接》等14个校本课程。

在校本课程的推动下，学生学习兴趣有了很大程度的提高，学生的个性化发展得到了满足，老师也尝到了课改的乐趣。

校本课程丰富多彩

在小学教学楼一楼一间教室里，同学们5人一组正在按老师示范要求分工合作做纸孔雀，讲台一侧堆放着同学们用超轻粘土制作的老虎、熊猫、小猪、树叶鱼等作品，栩栩如生。

指导老师廖雪梅是小学数学老师，由她主导开发的“小巧手”手工校本课程很受同学们欢迎。廖老师说：“手工组30个学生主要来自一、二、三年级，一般是分组合作完成作品，手脑并用，既能培养学生的团结协作能力，又能培养他们的观察想像力、审美能力。”

一年级一班的郭沛霖说：“我很喜欢上手工课，和同学们一起做啤酒瓶雪人、小老虎、树叶鱼等作品，很开心，有时还会自己发挥，感觉很有趣。”

行政楼三楼一间会议室里正在开展英语角活动，学校英语老师龚俊正在组织同学们用顺口溜记单词。“除了将小学阶段常用单词编成顺口溜，边走边练、自娱自乐记单词；还给他们讲英美文化背景知识，让他们带着任务去欣赏经典影片；教他们唱英文歌曲，尽力扩大他们的知识面，提高学习英语的兴趣。”龚俊介绍说。

五年级一班的李欣潼高兴地说：“以前记英语单词很吃力，自从参加了英语角，记单词容易多了，而且对学英语也产生了兴趣，英语成绩也提高了。”

行政楼一楼演播厅里，一些同学在老师的指导下欣赏经典影片；校园一角的书吧处，还有同学在翻看自己喜欢的书籍……星期三下午，学生们在各种自己喜欢的特色校本课程里徜徉，收获开心和快乐。