编者按：“百村支教行动”是促进城乡教师交流、推进义务教育均衡发展的一项新机制。自2012年9月开始实施“百村支教行动”以来，我市从城区选派教师到边远山区、少数民族地区、师资力量薄弱地区村小开展为期1年的支教活动。一年里，支教老师有变化吗？乡村教育有变化吗？本报教育专刊从今日起陆续推出《支教岁月》栏目，介绍支教老师们这一年的工作、生活、学习情况，让读者从字里行间去发现那些学校里因支教老师的辛勤付出而发生的许多可喜变化。□张永明本报记者胡波文/图在仁和区平地中心校采访时，说到支教老师，校长刘其祥告诉记者，他其实很希望教育系统派男老师来支教，因为女老师在农村呆着太苦，学校还老担心她们的安全。其他乡村学校的领导也表达过同样的担心。其实，在多次采访中，记者发现，支教的女老师们虽然觉得很苦、很累，但却都说充实，对自己有这样的一段人生经历充满感激。马媛媛就是其中之一。“80后”的马媛媛是市第二十五中小的一名音乐教师，从2012年6月到仁和区平地镇迤计厂小学进行为期一年的支教。她说：“这一年过得真快。从秋风瑟瑟到烈日炎炎，从无所适从到游刃有余，从勉勉强强到依依不舍，我真希望期末不要来得太快，因为我打心底里爱上了这里的孩子们和乡亲们。要结束了，肚子里有好多话想说，最想说的是，虽然这一年很苦、很累，但却很充实，是我人生的重要转折点，让我变得更加成熟，也让我体会了‘授人玫瑰，手有余香’的幸福。”初感受——孤独沮丧决心2012年8月，马媛媛怀着一种复杂的心情来到平地中心校迤计厂小学。学校绿化还不错。当时全校加上她只有两个老师，另外一个是金老师，本地人。金老师告诉她这里是包班教学，她教二年级。面对这里的一切，马媛媛感到很茫然。接下去的日子该怎么办，住宿、饮食、教学……各方面都让她感到无所适从，让她倍感孤独。第一周她基本上就是在为住宿奔波，租房、住中心校、住老乡家都试过了，最后是住了一学期中心校，并把她的老父亲带到学校照顾她的生活。班上有12个孩子，六男六女。第一次见到12个孩子，马媛媛从他们眼中看到了善良与纯朴，但他们看马媛媛的目光却充满了胆怯和陌生。接触了一段时间后，她发现，这里的孩子特别乖，劳动能力非常强，但他们不怎么主动和老师说话，上课也不喜欢主动举手回答问题。对他们进行了简单的摸底后，马媛媛才发现，孩子们的基础很差，知识面狭窄，和城里的孩子有着很大的差距。她感到很沮丧，更为自己没有什么主科教学经验而感到深深的愧疚。她说：“我也是一个孩子的母亲，每当我想到自己的孩子可以享受着高质量的教育，而这些孩子那么大了却只能整天围着我一个人转，心里就很不是滋味，于是我就暗暗下定决心，一定要克服重重困难，尽我最大的能力将知识传授给他们，让孩子们和我在一起的每一天都感到快乐。”抱着这样的心情，在学校领导和老师的帮助下，马媛媛渐渐适应了这里的生活，孩子们也和她亲热了，乡亲们也总让她去家里吃饭，路上村民骑摩托车看见她都会主动刹一脚捎一程……过程中——困难摸索起色可是马媛媛在教学上还是存在着很大的困难。她尝试着去回忆小时候语文、数学老师给她上课的情景，看了教学光碟，打电话请教二十五中小的同事并仔细研究教案。一开始效果还是很不好，要不就是讲得不清楚、不透彻，要不就是讲漏了、讲快了，有时候把自己都讲得稀里糊涂的。孩子们的进步始终不大，学习的兴趣也不浓厚。后来在一堂语文课中，她无意激起了孩子们的学习兴趣。当时孩子们带着唱腔朗读《一株紫丁香》，弄得她哭笑不得。她试着用标准普通话抑扬顿挫地给他们范读了一次。孩子们几乎是用一种充满崇拜和惊喜的眼神看着她，好像在说：原来课文是这样读的？他们的眼神顿时让马媛媛充满了自信，她给孩子们讲怎么朗读课文，每种句子用什么样的语气去读，孩子们跟着她有模有样地读起来，那堂课真是上得开心极了！马媛媛还渐渐发现，要教好孩子们，除了学习别人的教学方法，还得结合孩子实际情况，因材施教。于是，她开始根据自己对他们的了解，采用适应他们的教学方法。例如，语文方面她觉得书写、朗读、字词是基础，就每天安排一个听写组长听写头一天应该掌握的字词，其他孩子在地上用粉笔听写字词，字要一笔一划写好，否则即便全对也不能得到满分。最后，由她来批改，打分。凡是得到100分的孩子就可以得到一颗星，得到5颗星就会有奖品。所以孩子们每次听写之前都会很认真复习。到了后来，孩子们就会很自觉地进行听写。她还发现一个很奇怪的问题，孩子们遇到不会写的字情愿写个错别字，也不用拼音，原来是他们的拼音很有问题，特别是前鼻音和后鼻音几乎没有一个孩子能搞清楚，同时也揭开了孩子们为什么会“唱读”课文的谜底。以后，她每堂课之前花十分钟讲几个拼音，2个月后，孩子们的拼音就有了很大的起色，也不再“唱读”课文了。数学方面，马媛媛觉得计算能力是基础，特别是九九乘法口诀表，除了会背还得会默写。为达到这一目标，她常常让孩子们一边跑步一边背，一边跳绳一边背……采用不同的方式不断地重复，寓教于乐，让孩子们在游戏中学习知识点。后期复习更是特别重要，因为数学的知识点比较凌乱，往往是讲了后面孩子们就忘了前面，为了给孩子们一个系统的知识框架，她就将一学期的内容进行归类。在画图时，她让孩子们知道这学期要会画的图形有线段、直角、比直角大的角、比直角小的角、在所给的格子里怎么画角、对称轴怎么画、统计图怎么画等等。她还常常让孩子们给她讲讲改正后的错题，再出一道类似的题考考他们。如果能做对，讲得出就是基本掌握了，要是没做对就再给他们讲一遍，再出题考。没想到用这样的方法后，班上孩子们的数学成绩提高得很快。就这样，她在发现问题、想办法解决问题中，不断地摸索出许多适应孩子们的教学方法，孩子们提高很快。最后在她和孩子们的共同努力下，上半学期他们班的成绩在九个平行班排名第一，获得校级教学质量一等奖。再回首——爱心亲情感激马媛媛和孩子们朝夕相处，感情也日渐深厚，除了教学之外，她也很想为他们做点什么。冬天的平地风特别大，可是班上还有孩子穿着凉鞋，一件衣服从夏天穿到冬天……她看在眼里，疼在心里。个人的力量很微薄，她希望有更多的好心人来帮助这些孩子及他们的家人。找谁好呢？想到自己是攀枝花市合唱团的一名成员，马媛媛就把自己的想法和团员们进行了沟通，得到了大家的支持。团员们一起为孩子们捐赠了一卡车御寒的衣物及生活、学习用品。再后来，有更多爱心人士得知情况后，慷慨解囊捐助了3个家庭困难的孩子……当家长眼泪汪汪地握着她的手说谢谢的时候，马媛媛强烈地感觉到，她已成了迤计厂小学的一员。支教的一年里，学校安排她上了两堂公开课。虽然自己并不是专业出身，但马媛媛还是希望能把课上好。课前她仔细观摩了优质课，再结合自己的想法和经验上了一堂朗诵课，没想到课后得到了老师和同学们的认可。老师们认为朗诵让学生们感受到了文字的美，能很好地提高学生的学习兴趣。今年五月，她又联系了市二十五中小教导主任，希望学校里的优秀老师能为平地中心校上两堂公开课。当两校领导坐在会议室共同探讨教改的相关问题，计划长期开展这样的交流活动时，马媛媛感到自己的支教工作得到了延伸。看着孩子们一天天进步，马媛媛感到很欣慰。她说，她十分感谢百村支教活动，感谢孩子们带给她快乐，让她变得更加成熟，更让她在平淡的生活中品尝人生的真谛，体会到人生的意义。-->