研究和实践陶行知先生的教育理论，固然需要深入理解和把握其博大精深的内涵和精髓，但更为重要的是在教学实际中，如何自觉而灵活地运用其理论指导教学实践。影视艺术教育特点，体现在把握影视艺术理论的不断发展和教学方法的不断创新，而这两者的根本都体现在与实践紧密结合的基础之上。陶行知先生的生活教育理论和创造教育思想，对于当今的影视艺术教育，依然有着不可忽视的现实指导意义。从影视艺术教育的实际，反观陶行知先生的教育理论，能够使我们更加深刻地认识和体会践行生活教育和创新教育的重要性，从而能够更好地把握影视艺术理论与实践的前瞻，更新影视艺术教育的理念，更好地实现培养目标，有效地提高毕业生的行业接纳度，成为影视艺术行业符合需求的有用人才。一、认识和把握“生活教育”的本质生活教育理论是陶行知整个教育思想体系的主体和核心。陶行知先生说：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育。教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”艺术创作本身就是源于生活，而高于生活的艺术概括，是体现社会生活本质现象的精神创造活动，而且随着经济、社会发展的进步，不断处于动态的变化中。戏剧、电影、电视所表现的内容、手法、形态乃至于流派的不断丰富和发展，无一不验证着这一规律。因此，影视艺术教育过程本身不仅高度契合着陶行知先生“生活教育”理念的实质，更需要使学生掌握其方法，运用于毕业之后的社会实践，方能成为社会的有用人才。因此，一些影视艺术院校在广播电视编导、播音主持、表演和戏剧影视美术设计专业，不断增加观察生活、创新思维的艺术实践环节，从大学二年级开始，随着专业教学的逐步展开，引导和鼓励学生进行大量的课外实践创作。近年来，学生们深入社会大胆实践，成效显著。重庆某学院学生作品《小路》《竹篮子》获湖南省大学生电影节DV短片等级奖，应邀参加颁奖晚会；《最美丽的》入围湖南省大学生电影节DV短片奖，并获第五届广州大学生电影节DV短片奖，应邀参加颁奖晚会；《看看那石头》获北京大学生电影节DV短片组专业制作片入围奖，并与另两部作品《十六岁的轨迹》《我被青春撞了》一起获得JVC电影节入围奖。实践证明，深刻认识陶行知先生“生活教育”本质，把握“生活即教育，社会即学校，教学做合一”的教育方法，不仅有效地提高了影视艺术教育的质量，提高了学生运用理论指导实践的能力，这种做法也得到了社会的广泛认可，使得我们更加坚定了践行陶行知先生“生活教育”理念的信心，而这种信念绝非是坐而论道得来的。二、践行陶行知先生“创造教育思想”“陶行知的创造教育思想不仅在我国现代教育发展史上具有划时代的历史地位，而且对于今天正在实施的以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育具有重要的现实意义。”在影视艺术教育办学过程中，对系统而规范地实践并运用“创造教育思想”，应加以明确和实施。首先体现在培养方案的制定上。在广泛深入地了解影视艺术教育发展现状、发展趋势以及行业人才需求趋势的基础上，实事求是地分析自身的条件，按照人才市场需求实际，准确给出自己的影视艺术教育办学定位，明确培养层次和目标，方能将陶行知先生“创造教育思想”真正落实到艺术教育的实际。强调理论与实践的结合，突出运用理论的动手能力，培养“应用型”“复合型”、能够被影视行业接纳的可用之才，实际上就是要明确培养目标，把握好办学定位，进而明确办学指导思想。基于这种指导思想，在培养方案的制定过程中，根据影视行业发展需求，合理地设置专业课程，在总课时不变的前提下，大幅度增加与社会实践紧密结合的实训课程环节，增加创新课程（如：电视现场导播、主持人思维等）；在培养模式中，“一业为主、一专多能”的方式，在广播影视领域，为学生打通相关知识和能力环节，实行有益的专业交叉融合。如：为播音主持专业、表演专业学生适当开设摄影摄像、编辑制作理论实践课；为编导专业学生适当开设舞台表演、镜头前表演课等，在丰富相关专业知识能力的同时，极大地拓宽了学生在专业领域的就业适应力和竞争力。初步形成培养影视艺术专业“应用型”“复合型”人才的办学特点。其次，要重视教学大纲的制定与修订，剔除过时、陈旧、交叉、重复的内容，强化与实际相结合的实践、实训课时，从而保障“手脑并用”学习效果。第三，加强督促与检查，以确保教学实践的有效性。如何保证实践教学的质量和成效，取决于制度科学性和检验的有效性，在检验环节，强化毕业作品创作的种类和数量。此外，在每学期期末考试中，对于无纸化考试的专业课程考查，均采取摄影和录像方式，检验备查并且存档，有效提高考查质量，将检验方式置于可操作和可控制的范围之内。三、“创造教育思想”要体现在体制、机制上的创新陶行知“创造教育思想”体系的建立，是在大量实践的基础上，中西方教育思想珠联璧合的结果。早在20世纪30年代初，陶行知在上海大夏大学就发表了以“创造的教育”为专题的演讲，提出“我们在打倒传统的教育，同时要提倡创造的教育”。这在当时，对于传统的、陈腐的教育理念和方法，无疑是一种颠覆性的“背叛”，同时也奠定了我国创造教育思想体系。在践行陶行知教育理论体系过程中，还应“师陶之方法”，在体制、机制上加以创新。让我们更加具体地感知到陶行知教育理论在指导影视艺术教育时，所具有的极为重要的现实意义。（作者单位：攀枝花广播电视台）-->