攀枝花市第二初级中学校，是攀枝花市教育局直属的一所单设初中，始建于1978年，位于市中心炳草岗。学校目前有学生1800余名，教职工139名。拥有一支年富力强，业务精良的师资队伍。有县（区）级以上骨干教师（学科带头人）28人，其中省级骨干4人，市级学科带头人4人，市级骨干10人，县（区）级骨干10人。中高级教师占专任教师的70%，本科以上学历占97%，取得硕士学位的有8人。学校视质量为生命，狠抓教育教学管理、教育科研和教师业务素质提高。近十年来，学校教育教学质量取得了令人瞩目的成绩，连续八年在毕业升学、学科竞赛、期末统考等方面位于全市同类学校前列。学校本着“精品+特色”的办学目标，不断探索艺体特长教育新路，凭借周边良好的社区艺体教育资源，构建了“整合校社艺体资源，促进学生特长发展”的艺体教育模式，取得了显著的办学成效。学校先后获得了一系列荣誉：攀枝花市校风示范学校，攀枝花市文明单位标兵，攀枝花市现代教育技术和实验示范校，攀枝花市依法治校示范校，攀枝花市语言文字规范化示范校，攀枝花市绿色学校，四川省体育传统项目示范校，四川省少年军校，四川省心理健康教育示范校，全国家庭教育实验示范校，全国科技体育示范校；教育部“十五”规划课题“中小学新课程学科学习策略”实验学校，全国教育科学“十二五”规划课题《“少教多学”在中小学语文教学中的策略和方法研究》实验学校。三十五年的风雨砥砺，三十五年的不懈追求，在她步入成熟的当口，于2013年4月19日在四川广安举行的四川省陶研会初中专业委员会第三届校长年会上被授予“四川省首届川派初中名校”称号。A“家校社”三位一体建网络净环境形成合力重实效二中在建校初期的十余年间，办学十分艰难：校舍简陋，场地狭小，师资短缺，生源较差。在如此环境下，学校要振兴教育，办出实绩是很难的。二中历届领导班子下决心彻底改变这个“不良”的教育环境，从上世纪九十年代中后期开始，学校在经过学习、考察、摸索后，特别是听了德育专家詹万生的报告后，结合实际，决定以学校为核心，主动与家庭、社区联系，形成“家——校——社”整体联动的教育机制，从根上消除“不良”教育环境。1995年春，学校提出了《整体构建“家庭—学校—社会”三位一体德育机制研究》市级课题。经过三年艰苦的实践探索，构建起了“家校社三结合”教育网络，形成了畅通的教育途径和运行机制：学校承担对家庭教育、社区教育的组织协调和总体规划，建立和完善家长学校、家长委员会等家庭教育组织形式。学校以班级为单位，成立家长委员会，并发挥其参与学校学生教育与管理的作用。社区则发挥社区优势，开展形式多样的教育活动，完善校外辅导员队伍，学校坚持长年聘请法制副校长，每期都到校开展法制讲座。学校主动联系所在地社团、企事业单位及街道、社区、派出所、武警消防部队等，通过开展创建和谐单位、和谐社区活动，为学生开展社会调查、公益活动等社会实践提供条件，组织有意义的社区教育活动。主动配合社区加强社会综合治理，净化育人环境。通过整体构建“三结合”育人网络，学校的教育大环境得到明显改善，德育工作的新局面就此打开，学校“三风”建设得到整饬，教学质量也逐年提高。到1998年，学校获“攀枝花市德育先进学校”称号，2002年，学校被评为“攀枝花市校风示范学校”；与此同时还多次荣获市、局关工委表彰；2012年，学校被教育部关工委授予“全国优秀家长学校实验基地校”并获“家长学校创建活动奖”，承担了教育部关工委“城市初中生家庭教育策略与方法”子课题研究。先后有五名教师获全国、省、市关工委“优秀家教辅导员”和“优秀青少年教育工作者”称号；班主任张利、赵颖等老师的“家庭教育优秀教学设计”获全国二等奖。普兴琼老师被评为“四川省优秀班主任”，赵颖老师获“全国百佳班主任”称号。B顶层设计开发校园文化高位目标营造文化校园自2003年以来，二中的办学者们站在建设高起点文化校园的高度，以学校文化建设为切入点，以确立办学理念、提炼学校精神为核心，以培育良好的人文环境、提高师生的人文素养为目标，引领学校核心价值观的转变，促进学校的持续发展。今天，徜徉在二中校园，你处处都感受到文化气息扑面而来：●提炼办学理念，构建和谐的精神文化围绕学校文化建设的主题，确立学校的办学理念，明确学校的办学定位和发展方向，规范校长、教师和学生的行为方式，以此作为学校发展的精神动力。办学理念：“以人为本，积极促进师生学校共同发展”，即全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，全面推进素质教育，面向全体学生，为学生的终身发展奠基。管理理念：“抓管理、带队伍、促科研、谋发展、创一流”，即以师生的需要和发展为根本，在务实的基础上不断创新进取，推进教育教学诸多因素的和谐进步。办学目标：追求卓越，打造“精品+特色”的诚信二中、知识二中、礼仪二中、和谐二中、魅力二中。即追求高位的个性化办学，办出特色和优势。团队精神：为二中人的幸福感和归属感而奋斗！即凝聚二中师生的精神意志，取得对二中的普遍价值认同。树立强烈的主人翁意识，与二中的发展共荣辱，为二中的振兴自觉贡献。●建设生态校园，构建优良的物质文化近年来，学校努力改善办学条件，配置先进的硬件设施；加强校园管理和建设，加固了教学楼，栽植了办公楼和教学楼前的花卉盆景；在校园开阔地上，塑起了教育家蔡元培的雕像；为了“让墙壁说话”，操场两侧的墙壁，布置了文化长廊；教学楼、综合楼分主题悬挂系列图板，依据各年级班级特点，布置了各具特色的办公室文化和班级文化，使学校面貌焕然一新。近年来，学校借助实验室规范化建设，更新了理化生三个实验室的仪器设备，实验课的开出率达100%；更新了微机室，为各年级办公室配备了微机，为每位教师配备了办公用笔记本电脑。学校还以省颁标准配备了音体美卫器材，建设了音乐和美术专用教室。学校建设了250平米“教师书吧”、“学生书屋”和“精品书库”，为师生订购了各类报刊杂志30多种，添置图书5万余册。近几年，学校把过去的物质福利转为向教师发放图书，坚持每年为教师购发5本教育理论和文化畅销书。丰富的文化宝库，成为师生的精神家园。C多元开课程转型改课堂添改革动力促持续发展●优化国家课程，多元开发校本课程，适应学生多样化发展需要国家课程（教材），当然是教学的主要任务，但教材编写者告诉我们：教材无非是个例子，应该用教材教，而不是教教材。基于这个理念，学校在组织教师们深入钻研教材过程中，大力强化校本教研，对国家课程进行大胆的重构和优化。在编写“导学案”过程中，不拘泥于教材的内容和程序，一切以利于学生学习掌握为前提，对内容进行补充和重建。这个过程，不仅有助于深钻教材，而且还有助于启发校本课程的开发和研究。在优化国家课程过程中，作为对国家课程和地方课程的补充，依据本地和学校资源实际，系统构建了一系列校本课程，形成文学类、艺体类、社会实践类、科创类、自然科学类、社会科学类等11种选修课程：语文的《国学经典诵读》，学校“国学”代表队连续两年参加全市“文轩杯”国学知识竞赛获一等奖；地理组的“攀枝花地理ABC”；数学组的“趣味数学”、“数学建模”课程；生物组的“垃圾与我们的生活”课程；英语组的“小学初中英语衔接”课程（市级课题成果）；理化组的“低碳经济与能源开发”课程；美术组的“趣味创新画”，体育组的“街舞与体育游戏”，综合实践组的“电脑机器人”、“航空（海）模型”也很有建树：我校派出的8名同学组成的代表队参加了2012年四川省青少年航空航天、航海及建筑、车辆模型、航海模型类五个单项锦标赛，共夺得一个第一名、三个第二名、三个第三名、两个第四名和两个第五名的优异成绩。同时，市二中被四川省体育局、四川省教育厅授予“2012年四川省青少年航海及建筑模型锦标赛优秀组织奖”。为了处理好“国家课程”与“校本课程”的关系，学校把“国家课程”作为第一课堂，“校本课程”作为第二课堂。第二课堂以选修课活动形式呈现，按不同学段和层次开设，满足不同学生的学习需要。在形式上，将全校学生纳入兴趣小组活动，侧重于学生个性潜能的开发培养。●转型优化课堂，构建高效的课堂教学模式“课堂改革有方向而无终点，它始终向着理想境界运动着。”随着课程改革的深入，课堂教学也发生着多姿多彩的变化。传统的“一言堂”、“填鸭式”的忽视学生“主体”的教学方法显然不再适用。自第一轮课改启动以来，学校在课堂教学改革上不断摸索，先后在学科中探索了“初中数学自主学习·引导探索·当堂过关教学模式”，“初中语文熟读·精思·妙用教学模式”。在进入第二轮课改以后，经过广泛学习和摸索，把学习外地经验与提炼总结自身成果相结合，归纳出学校的课堂教学基本模式：“自主学习—置疑讨论—引导探索—学以致用”的“学·议·导·用”四步课堂。并通过“导学案”的编写和使用，作为推进课堂改革的抓手，在“导学案”中，导是关键，学是核心，案是载体。整个环节简单明晰，易于操作。爱因斯坦说过，在所有解决问题的方案中，谁更简单谁最好。只有简便易操作的课堂，才是“生态课堂”，也才能为老师们所接受，进而为高效课堂编织出有效的路径。经过近三年的“课堂模式”构建，全体教师己熟练掌握“四步课堂”操作要领。但学校不搞一刀切，“课改无终点”，鼓励各学科甚至每个老师，在尊重学习（认知）规律前提下，结合各学科特点，演绎出各学科具体操作“变式”，如语文学科，提出“导学品延”的课型结构，英语提出“导练议用”课堂模式，数学课堂则体现“忆学导用”模式特征。课改，为学校持续发展提供了不竭的动力。课堂效益提高，带来了学校教学质量的大幅提升。连续多年，学校教学质量领跑全市同类学校前列，素质教育也结出累累硕果。D整合校社艺体教学资源开启特色课外系列活动教育部提出“在全国中小学全面实施‘体育、艺术2＋1项目’”，即通过学校组织的课内外体育教育和艺术教育活动，让每个学生在九年义务教育阶段能够掌握两项体育运动技能和一项艺术特长，进一步推动学校体育和艺术教育的改革与发展。结合学校提出的“精品+特色”的办学目标，二中决定以“整合校社艺体资源，全面开展特色课外活动”为载体，发挥区位优势，开展艺体特色办学：学校周围（最远直线距离100米）有攀枝花市文化馆、体育馆（场）、民族体育馆、游泳馆、射击场、网（羽毛）球场、足（篮）球场、跆拳道馆等市级体育文化资源。设备和师资都是全市最好的。而二中是“四川省体育传统项目学校”、“全国科技体育示范校”。过去十多年曾与市体育中学联合办学，开设了棒垒球、田径等多项特色课程，成绩斐然，曾多次代表攀枝花市参加各级各类比赛。学校通过与市体育、文化部门沟通，达成了“整合资源，全面发展”的办学共识。于是，从2010年起，二中“整合社校艺体资源，全面开展艺体课外特色活动”的办学框架全面形成。其运行机制是：学生自愿报名。每天下午利用放学后的一个小时（5：30—6：30）时间集中开展课外活动。教练员主要由市体育文化单位的专业人员30多人充任，学校艺体教师协助。艺体教育绽放生命个性特长。三年多特色活动的开展，带来了空前显著的成绩：在“四川省第七、八届中小学生优秀艺术人才大赛”中，学校共有436人次获奖，其中一等奖58人；二等奖120人；三等奖258人。参赛人数、获奖人数全市领先，学校亦获得“优秀组织奖”。体育方面，成绩更为骄人，多项赛事在各级比赛中名列前茅。一年一度的“艺术节”、“运动会”内容更加丰富，形式更加多样，质量更优档次更高。多次获得上级教育主管部门和广大家长的赞誉。目前，参加活动的学生越来越多，有力地推进了学校的素质教育工作，促进了学生的全面发展，并形成了较为鲜明的艺体教育特色。艺体教育特色逐渐成为二中办学中一个亮点，成为“整合社区优势教育资源，综合开展特色教育”的典范。《攀枝花日报》、攀枝花电视台先后以“市二中:精品+特色效应”和“整合社区资源优势，全面开展素质教育”为题做了报道，进一步提升了学校艺体特色教育的社会形象。E“研学写”三管齐下拓路径搭平台助师成长效益显教师队伍素质，是办学的支柱。引领教师迅速成才，打造一支品格高尚、业务精良的师资队伍，是创建一流学校的基本前提。正如陈玉琨教授指出：“教师专业发展是建设一流学校的基础条件。”队伍建设，重在提高教师的师德修养和业务能力，提高教师的职业认同感和职业幸福感。立足校本，加强交流，促进教师共同成长。为此，学校在发展教师专业上采取“研究—学习—写作”的三条路径，为教师成长搭建宽阔的平台。●研究，造就“学者型”“研究型”教师的关键课题研究，是提升教师学术水平最快最有效的办法。通过课题立项，形成规范的研究模式。长期以来，学校注重教师课题研究工作，通过骨干教师典型引路，十年内，先后承担了五项市级课题，三项国家级子课题研究，取得了显著的成绩：承担的全国教育科学“十五规划重点课题”——新课程中小学学科学习策略研究，获全国总课题组一等奖，攀枝花市第八届“哲学社会科学”二等奖。承担的市级课题“初中数学自主学习·引导探索·当堂过关教法研究”获攀枝花市第三届普教科研成果二等奖，教育部教师发展中心优秀成果二等奖。通过课题研究，学校培养了一批业务骨干，攀枝花市学术技术带头人刘琴老师于2012年被四川省陶研会初中专委会授予“初中数学学科研究中心主任”之一，承担全省初中数学相关研究任务。目前，一个以骨干教师、学术技术带头人为中心的教师研究团体业己形成，并向普通教师延伸，每个教研组都有年度课题，教师则有“微型课题”。学校在管理上采取引导、激励的办法，把教师引上“研究”之路。校本教研，是教师专业提升的基本路径。学校建立了完善的校本教研机制，明确了每位教师在校本教研的职责任务。通过“三定”（定时、定人、定主题）规范校本教研的有效开展，其中以“集体备课”为抓手，培养每位教师的问题意识和分析处理教材的能力。学校开展形式多样的公开课——新进教师每学年的“汇报课”，青年教师的全校“赛课”，优秀教师的“示范课”，同一个备课组内的教师，每学期一次采用“同课异构”的方式，轮流听评课，也让一大批教师迅速成长起来。近三年，学校教师参加各级课堂教学大赛有十多人获省市一、二等奖，其中赵颖老师于2012年获全省初中课博会大赛（语文）特等奖。这从一个侧面诠释了我校教师团队的专业发展张力。●学习，促进教师主动发展的基础阅读学习。学校广泛开展读书活动、论坛、沙龙等形式营造教师学习氛围。从关注教师生命质量入手，唤起教师的学习觉醒，促使教师把学习作为“常态”的校园生活。学校提出“三个一”要求：每期读一本教育专业书，每期写一篇读书心得，每年发表或交流一篇教研论文。并作为业务考核的硬性指标。师带徒学。教师可以通过拜师方式获得专业支持。“师傅带徒弟”的“青蓝工程”，就是学校长期坚持的一项促使教师专业成长的路径。每年都会隆重地举行“师带徒”拜师仪式，发放聘书，签订合同。建立青年教师与骨干教师结对发展机制。同伴互学。在同一个备课组或同一学科内的教师，每学期通过轮流听评课，集体磨课。特别对“同课异构”课反复打磨，相互比照，找出自己的不足；甚至把自己的课录下来，与同伴课对比。通过观看自己的教学录像来思考自己的教学智慧和教学遗憾。●写作，提高教师思想水平的重要途径传统的教师，以“传道、授业、解惑”为工作的全部，“述而不作”。现代学校，赋予教师更丰富的内涵。写作，成为现代教师的一个重要标志。我校在提升教师专业能力的过程中，把教师写作作为一条重要路径。写“教育叙事”，写教学反思，写读书心得，语文教师写“下水作文”，课题研究者写课题报告，普通教师写教研论文。近十年来，教师写作的各种体例文章300余篇，近百万字，发表或参与各种交流获奖130余篇。F以科学管理筑高地根基以高质量业绩回馈社会攀枝花市“十二五”教育发展规划开首第一句即指出：“实施科教兴攀战略，加快建设教育强市和区域性教育高地。”在明确攀枝花教育发展指导思想时再次指出“大力实施科教兴攀和人才强市战略，倾力打造川滇交界区域教育高地。”攀枝花市二中在制定“十二五”发展规划时，也把目标锁定在“谋发展，创一流”的办学高位上。为“打造教育高地”，自“十一五”以来，学校在提高教学质量上大胆改革，强化教育教学管理，落实课堂素质教育，推行课堂教学精细化管理模式，着力提高课堂效益，向四十分钟要质量，向课堂要质量。●引进新的教学组织管理机制学校大胆摒弃传统的“教务处——教研组——班级”的直线职能式教学管理模式，创建以年级为枢纽的教学矩阵式管理模式，发挥年级学科备课组、年级组管理的组织管理功能，形成年级负责、民主决策、群体监督、多元反馈的教学管理体系，教学管理重心下移，有力支持和保障了课堂教学改革，提高了课堂教学管理效能。新的教学管理机制，营建了一个融洽、和谐、进取的教学氛围，促进了教学研究的质量和效益提高，为形成有效课堂和让每个孩子实现有效学习提供了保障。●以精细化管理提高课堂效益“细节决定成败。”课堂教学精细化管理，就是把课堂教学的管理过程做细做实。它的关键在于学校领导和教学管理人员要沉下心来，在课堂管理上下功夫，下决心向课堂管理要质量。学校制定了具有特色的教学工作计划，检查、公布教学计划，检查、评比教学设计；值班干部每天报告课堂教学情况；严格限制教师占用学生自习时间讲课；定期进行学生问卷调查；建立学生学情和发展档案等一系列措施，加强对课堂的全程监控和对学情的细致掌握。“精细化管理”的实施，规范了教师们的教学行为，锻炼了老师们的教学能力，走入了教学的新天地。实施精细管理以来，各级干部和教师都十分注重教学规程。学校则每月对年级组、班级、教研组、任课教师进行全面考核，注重管理过程，及时反馈教学信息，对差距较大的班级和教师，比如平均分相差5分以上者，教研组要采取及时的帮扶措施，防止班级和教师教学掉队。●构建合理的教学激励机制，形成良性竞争局面竞争，是任何工作取得卓有成效的重要手段之一。为了调动教职工积极性，从2003年起，学校建立了《市二中教学质量奖励制度》，制定了详细细则和实施办法，具体包括“市二中参加全市统考统阅RSR排位教学质量奖”、“市二中参加全市统考自阅教学质量奖”以及“市二中毕业班后期管理及奖励方案”等。学校整体考核年级和教研组，不单独对某一学科或某一教师。把质量和分配严格挂钩，把质量和评优晋职捆绑在一起，打破“平均主义”格局，实行优质优酬，多劳多酬。为此，教学质量奖励制度对提高教学质量发挥了重要作用，极大地激发了教师们的工作积极性，它使教师始终保持着争创一流的质量意识，形成了公平、公正的竞争态势，也形成了团结协作的团队精神。为了强化质量意识，多年来学校一直坚持“教学质量分析例会制度”，随时对教学质量进行监控。每期开学初和期中都要对考试进行深入细致的分析，成绩分析到班、到人，各自对照进行检查和反思，找出成功的经验或失败的教训。各年级或各教研组都立足于打总体战，形成合力，不允许偏科，为促进义务教育均衡发展、促进学生整体成绩提高奠定了基础。大胆的改革，精细的管理，措施的落实，带来了学校高质量的教学业绩，保证了二中教学质量连续十年居于全市同类学校前列。特别是近三年，教学质量上升到二中历史上的新高度。2010年学校毕业生参加中考RSR（攀枝花市教学成绩综合评价方案简称）整体成绩以较大的优势居于市直同类初中及全市城区初中前列。全市共14357名同学参加中考，我市两所“国重”共计招生2000人，二中即有349名同学(正录209名，选校140名)升入国家级重点高中。“国重”升学人数以绝对优势高居全市同类初中学校前列，树立了市二中升学人数和升学率空前丰碑。2011届508名同学参加中考，再次取得优异成绩。二中共有267名同学（正录129名，选校138名）升入市三中和市七中，“国重”升学率达52.6%，“国重”正录升学率及整体升学率再次居全市同类学校及市直学校前列。特别值得一提的是，熊天旭同学勇夺中考总分全市第二名；全市前10名二中占三名；进入“国重”励志班学习的同学9人；进入实验班学习的同学67人。全年级总的RSR各项指标位居市直及全市初中学校前列。在当年全市义务教育教学质量总结会议上，二中获“初中教学质量优胜二等奖”和“教学质量进步一等奖”，并以《推进教学精细化管理全面提高初中教育质量》为题作了大会经验交流发言。2012年全市共有15477名同学参加中考，为近几年来初中毕业生最多的一年。二中共有551名同学参加考试，有207名同学升入国家级重点高中（正录151人，选校56人）。“国重”正录人数及整体录取人数再居全市同类学校及市直学校前列。进入“国重”励志班学习的同学9人；进入实验班学习的同学41人，续写了市二中中考升学的辉煌业迹。不仅如此，根据近几年“国重”反馈回来的信息得知，二中学生升入高中后，后续发展能力较强，普遍反映善于学习，后劲足。现进入市三中高三年级的2010届毕业生赵云帆同学，在2012年春季学期全市高中统考中，成绩位居全市文科第一名，并被推选为2013年四川省三好学生；进入市七中高一年级的2011级毕业生李卿禾、胡芮铭两位同学在2012年春季学期统考中分别位居全市理科第一名和文科第一名。优异的教学业绩、科学化的学校管理、高品位的校园文化建设，使二中的社会声誉鹊起，受到社会各界的广泛赞誉，成为众多小学毕业生向往的求学殿堂，每年有相当数量市外生源，如会理、会东、德昌、华平、永仁等地学生要求进入二中就学。为攀枝花市“打造川滇交界区域性教育高地”，辐射周边，提高教育影响力做出了应有贡献。在努力创办“人民满意教育”的过程中，二中还积极参与四川全省初中课改共同体建设，在中国教育学会初中专业委员会四川分会、四川省陶行知研究会初中专业委员会的统一组织下，与省内的优秀初中学校一起，争创省内一流学校。大胆实践课堂教学改革和课程改革，以勇立潮头唱大风的精神全力推进新课堂教学模式，成为四川省“陶研会”初中专业委员会首任副理事长单位。经过近三年的改革实践，取得了显著的成效，其办学业绩获得省内专家的一致认同，并在今年三月开展的“四川省首届初中名校”评比中，经过专家团队的严格评审，二中与全省其它二十三所初中学校一道，跨入了“四川省首届初中名校”行列。这是对二中的鞭策和鼓舞，是二中发展史上的里程碑事件，特借上述文字记录下这一段辉煌历史和这一伟大时刻。其办学业绩已在中国教育学会初中专业委员会四川分会暨四川省陶行知研究会初中专业委员会会刊《四川省初中教育》及《教育导报》上发表，在全省范围内宣传表彰。-->