对接地方行业产业需求

强化专业应用型特色

创新产教融合办学模式

提升应用型人才培养质量

攀枝花学院作为地方应用型本科院校的代表已进入产教融合项目建设的“国家队”，同时也是四川省教育综合改革试点高校。学校结合攀西地区钒钛、机械、生物、化工、康养等支柱产业的发展需要，着力打造了一批地方（行业）急需、优势突出、特色鲜明的应用型学科专业。学院现有本科专业52个，其中应用型专业学生占比达97%，应用型人才培养优势突出，形成了以工为主，多科性的应用型大学格局。

以区域经济社会发展需求为导向，优化学科专业布局。针对攀西地区的特质，在充分调研社会需求的基础上，不断优化学科专业结构，强化专业应用型特色，逐步构建了与地方经济结构、产业发展和社会需求协调一致的学科专业体系，与地方优势产业形成了鱼水相依的关系。目前，直接对接区域产业发展需求的专业达到45个。

以产业需求为侧重，构建优势专业集群。以攀枝花主导产业、新兴产业为导向，对接产业链、创新链，结合攀枝花钒钛、机械、生物、化工、矿业等支柱产业的发展需要，跟踪区域经济结构调整、产业转型升级的趋势动态，主动适应地方经济社会和产业发展对人才的需求，着力建设攀西战略资源开发、现代制造、阳光康养、长江上游生态保护基础设施建设以及一带一路与南向开放门户五大特色专业集群。

以优势学科专业为核心，灵活设置直接服务于区域经济建设和社会发展的应用性专业，并建立学校与区域产业链紧密对接的学科专业设置长效机制。2014年，学校成立创业学院。2016年，学校成立了全国首家国际康养学院，近5年，新增17个与地方产业紧密对接的本科专业。

创新产教融合办学模式

提升应用型人才培养质量

不论是企业转型，还是产业升级，均离不开地方本科高校所培养的大批应用型高级人才和其为地方经济社会发展所提供的服务。攀枝花学院结合地方经济社会发展对人才的需求，积极探索产教融合办学模式，切实提升应用型人才培养质量。

创新构建人才培养体系。创新产教融合、校企合作的人才培养模式，建立以提高实践能力和创新创业能力为引领的人才培养流程，推广卓越人才培养计划改革实施成果，实现专业链与产业链对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接。根据高素质应用型人才培养目标，以服务社会需求和提高职业能力为导向，以学生学习能力持续改善和价值提升为主线，联合行业企业对人才培养规格、课程体系、教学内容、教学方式和学生学业考核评价方法等进行调整。注重创新精神和实践能力的培养，设立素质拓展学分，不断加大实践学分所占比重，要求文法经管类专业实践教学比重不少于总学分的30%，理工农医艺类专业实践教学比重不少于总学分的35%，鼓励开展跨学科综合实践培养。

创新开展社会合作办学。一是强化教学与生产结合。学校分别与攀枝花市各县（区）及攀枝花钢铁（集团）公司、中国第十九冶金建设公司、二滩水电开发公司、攀枝花煤业（集团）公司、四川龙蟒（集团）公司等100余家地方政府部门、企事业单位建立稳定的资源共享、互利共赢的合作机制，将学生的实践教学内容与地方、企事业单位的生产活动紧密结合。二是坚持形式多样的社会合作办学。近5年，学校积极和地方党政机关、企事业单位合作，开展各级各类人员的培训工作。如学校与中兴通讯股份有限公司设立“中兴实验班”，与四川德胜钢铁集团合作，设立“德胜班”，江苏盛世康禾生物技术有限公司设立“康禾人才班”等。

深度开展产学研合作，联合培养应用型人才。学校与地方政府部门、企事业单位、科研院所签订了多份合作协议，进行深度的产学研合作，联合培养应用型人才。例如：与攀枝花市农林科学研究院共同研究制定卓越农林人才培养标准，培养园艺本科实用技能型人才。农林科学研究院的科技人员不仅承担部分专业课、实践课的教学任务，还接纳学生到其科研项目中参与研究，极大地提高了学生的实践动手能力和创新能力。

加强实践教学建设

保障应用型人才培养质量

实践教学是培养应用型人才的重要环节。攀枝花学院紧紧围绕应用型人才培养目标，抓实教学条件建设，努力提升教师教学水平和实践能力，为应用型人才培养夯实基础，提供保障。

加强“双师双能型”教师队伍建设。在省内同类院校中率先组建教师发展中心，制定和完善了“双师双能型”教师认定、考核评价、培养培训、薪酬待遇等一系列规章制度。通过引进、培训、外聘等方式，鼓励教师深入企业实践锻炼、积极获取职业资格证书等措施，大大提升了“双师双能型”教师的比重，打造了一支整体结构合理、综合素质高、发展态势良好，能适应区域产业发展所需的技能型人才培养和应用技术创新需要的教师队伍。870名专任教师中，400余名教师获得结构工程师、注册会计师、高级物流师、电子商务师等资格证书。同时，积极组织“教师风采大赛”“金教鞭教学大赛”“信息化教学大赛”等教学比赛，不断提高教师的教学水平与实践能力。

革新教学方法。学校鼓励、引导教师在课堂教学采取探究式、讨论式、翻转教学、混合式教学等多种方法，不断探索基于新技术的教育教学模式改革。鼓励、引导教师将学生的创新实验、课程设计、学科竞赛和毕业设计服务地方经济和文化建设，形成产业发展和人才培养的深度融合。

加强实践平台建设。积极落实产教融合，加大专业实践教学平台建设。学校与中兴通讯公司合作建设“教育部——中兴通讯ICT产教融合创新基地”，建设物联网行业应用模拟实验室，包括可穿戴设备实验室、智慧电力、智慧农业实验室、智慧医疗实验室、车联网实验室等。此外，学校还与凤凰影视、通威集团等国内外知名企业建立合作关系，共同建设实习实训平台，逐步完善实践教学平台建设。积极开展大学生创新创业训练计划项目和大学生学科竞赛，培养学生创新创业能力，2016年学校投入资金120万元用于支持各级各类创新创业训练计划项目235项，其中省级创新创业训练项目100项、国家级创新创业训练项目50项，直接受益学生近千人；投入资金100万元，用于支持参加各级各类学科竞赛55项，受益学生1万余人。

未来，攀枝花学院在转型发展中，将主动适应经济发展新常态，主动融入产业转型升级和创新驱动发展，主动转变办学理念和人才培养模式，把办学思路真正转到服务地方经济社会发展上来，转到产教融合校企合作上来，转到培养高素质应用型专门人才上来，全面提高学校服务区域经济社会发展和创新驱动发展的能力，努力在转型发展、产教融合、科技创新和成果转化方面走在全省应用型高校前列，以优异的成绩迎接党的十九大胜利召开。

（本报记者江潇）

2016年，攀枝花学院被国家发改委等三部委遴选为“全国100所应用型本科产教融合发展工程项目建设高校”，获得中央1亿元建设资金的资助。获此项目的背后，是该校主动融入地方办学，深化转型发展，建设地方高水平特色大学的又一次努力尝试。

近年来，攀枝花学院以立德树人为根本，以深化改革为动力，以强化学校特色为重点，以服务地方发展为导向，以培养产业转型升级和公共服务发展急需的高素质应用型人才为目标，试点先行，示范推动，努力构建定位准确、结构合理、分类发展、相互衔接、特色鲜明的现代高等教育体系，走出了一条“产教融合、协同育人”应用型人才培养新模式，为我市经济社会发展提供强有力的人才支持和智力支撑。