从义务教育迈向优质均衡发展新征程，学生逐渐从“有学上”转变为“上好学”；从以粉笔、黑板为主的传统教学手段，到如今使用的电脑、电子白板、投影仪等，教育逐步走向信息化、现代化。

教育兴则国家兴。改革开放40年，也是教育事业激动人心的40年。安居的教育工作伴随着国家改革开放的步伐阔步向前、硕果累累，人人都有学习途径、人人享有出彩机会，学有所教真正落到了实处。

教学环境发生翻天覆地变化

从破旧的土房子到现代化校舍，从一块黑板到多媒体教室……多年来，安居区坚持深化教育领域改革，优化基础教育资源配置，完善了中小学校布局，促进了区域内教育的均衡发展。

“现在和我们教书那会儿，可是天壤之别。”1997年，补建被分配到白马镇青峰乡宝泉沟村任教，成为了一名光荣的人民教师。“教学环境很差，地面坑坑洼洼，学生甚至没有像样的桌子和椅子，这是当时学校教育的真实写照。”补建回忆道，老师就是一支粉笔、一块黑板、一本教材打天下，更没有什么练习册、习题集，一些习题都是老师写在黑板上，学生再抄下来做。

为切实改善办学条件，安居区加大基础设施建设力度，全面改善学校办学条件。近五年，安居区累计投入教育资金约26.5亿元，其中投入资金4.77亿元用于改善办学条件，实现逐年增加。2017年，投入资金1.92亿元，新建、改扩建学校12所，新增教学及辅助用房约6800平方米、运动场约1.2万平方米，新增功能室38个；投入资金3500余万元，全面启动63所学校维修改造和校园“绿化、美化、亮化、文化”建设。投入资金5166万元，完成7类32万（套、件）设施设备采购工作，已于2017年秋季学期全面投入使用。

同时，面对城区教育资源极度紧缺问题，安居区高起点规划、高标准建设，筹措资金3亿元，新建思源实验学校和梧桐路小学，改建安居小学、明德学校，扩建安居一中等，让城区每一名学生都能接受优质教育，让义务阶段教育得到均衡发展；面对农村百姓子女“上好学”的期盼，安居区统筹薄弱学校改造、农村初中改造等项目，强力推进义务教育均衡发展，通过政府投入、企业捐助等形式，实施农村学校改扩建项目，凉风小学、马河小学、大安初中等多所农村学校办学条件发生了翻天覆地的变化，学校面貌焕然一新，办学水平显著提升，真正实现了从“有学上”到“上好学”。

每个学生享有平等教育机会

39年前，黄纯田走出学校，开始了自己漫长的教学生涯。39年里，黄纯田一直对教育事业兢兢业业，对学生包容耐心、宽容无私，对班上的贫困学生，他更是格外关心。黄纯田依稀记得，在1984年，班上一位学生因为家庭贫困，勉强只能凑够学费读书，大冬天经常穿着破烂的鞋子来上课。为此，黄纯田心疼不已，自己掏钱买鞋送给他。

不过近年来，黄纯田几乎没有再遇到这样的事了，“安居区建立了各级各类学校全覆盖的学生资助政策体系，对贫困家庭的学生还有专门的资助政策。”黄纯田告诉记者，除此之外，学校还会不定期地为贫困家庭学生提供学习用品和课外书籍。

“让每一个孩子享有公平受教育的权利，不让一个学生因贫失学。”这是安居区委、区政府的庄严承诺。近年来，安居区按照政府投入为主、学校社会广泛参与的原则，建立健全了学前教育、义务教育、中职教育、普通高中教育、高等教育的资助体系，实现了“从小到大”资助政策全覆盖。

同时，安居区还建立健全了“两为主”随迁子女入学保障体系，狠抓残疾学生随班就读和送教上门，强化控辍保学，外来务工人员子女入学实现“同区域同待遇”。此外，针对留守学生多这一现状，安居区注重学生心理关怀，于2011年在全市率先启动心理健康教育，全覆盖建立心理咨询室和留守学生之家，建成校外未成年人心理健康辅导站、青少年活动中心各1个；为丰富留守学生课余生活，建立乡村少年宫21个，试点实施寄宿托管5所；成立了“关心下一代基金会安居工作站”和“教育扶贫救助基金”，近三年落实各类学生资助救助资金4500余万元；与此同时，生源地助学贷款、金秋助学、送教上门等针对特殊学生群体的帮扶活动已经成为常规，“大爱安居”的文化共识润泽着每个孩子的心灵，兑现了区委、区政府的庄重承诺。

教育新理念不断融入教学中

改革开放40年，教育改革始于思想解放，源于理论创新，兴于制度变革。

“这道题还有其他的解法吗？”在保石镇初级中学初三年级的物理课上，物理老师正在引导学生运用发散思维，寻找多种方式解答例题，同学们讨论热烈，课堂气氛很是活跃。与此同时，在隔壁的班级，化学老师正将平常生活事物引入化学实验，引起学生浓厚兴趣。

“各班教室中的课桌摆放并无一定规则，但共同特点是方便学生交流讨论，同时方便教师走到任何学生身旁，这些做法都是为了提高每名学生的课堂参与。”授课老师向记者介绍。

成为安居区首批高效课堂建设试点学校以来，保石初中积极倡导自主学习理念，实行师友互助、小组合作探究学习，把导学案作为重要载体，将信息技术和学科教学融合，探索适合本校学情的自主学习方式。学生课前自主预习用好导学案，课中自主学习用好双色笔，课后自主复习用好改错本，教导处每期组织一次学习笔记展览，学生的自主学习能力得到明显提高。

“让角色有所转变，不再像以往老师唱主角，只一味地讲解，到底学生有没有兴趣听，有没有认真听，根本不重视。现在让学生培养起自主学习的能力，深度参与教学，提高了课堂教学的效率。”保石初中负责人告诉记者。

2012年，安居区教育局印发《关于推进中小学高效课堂建设的实施方案》，在全区推行“236”高效课堂建设，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，逐步转变教师的教学方式和学生的学习方式，提升教师的教学能力，培养学生自主、合作、探究学习的能力，提高课堂教学效益和学生综合素质。

“2”：两个目标——学生幸福成长，教师专业成功；“3”：三大方式——学生“自学、互学、展学”；“6”：教学过程的定、学、展、讲、练、结六个基本环节。各学校结合学生实际，在“236”模式的基础上，探索建设适合学校、学段、学科、课型的高效课堂模式体系。自启动学校综合育人体系建设以来，各中小学在“236”高效课堂引领下，根据学段、学科、课型和学生特点，探索构建适合本校实际的课堂教学模式，形成了一批富有成效、具有推广价值的高效课堂模式，如保石初中的“自主课堂”、育才中学的“智慧课堂”、三家中学的“三步六环”、东禅小学的“自主互助”模式等等。

师资队伍素质显著提高

教育改革的步伐并没有因为长足的进步而停滞。教育软、硬件的提升，不仅使“班班通”、移动学习终端等新教育形式如雨后春笋般层出不穷，还吸引了许多高学历、高水平的新教师加入到教学团队中，为教师队伍注入新鲜血液，孩子们上课的积极性大大提高。

去年8月，在安居小学会议室内，一场关于改进工作作风的大讨论正在激烈进行。为期半个月的全区暑期师德师风集中学习教育活动在该区教育系统轰轰烈烈开展。教师们围绕“创办人民满意教育”这一主题，就当好“四有好老师”、改进工作作风、提升教育质量等专题进行了集中学习。

教育要发展，教师是关键。安居坚持教师的“引、培、管、用”，大力实施素质提升工程。坚持“请进来”，聘请国内著名专家举办培训班，锤炼干部教师教书育人本领；通过“走出去”，每年选派干部教师前往北京、上海、江苏等名校学习交流，将更为先进的教育理念、教学方式带回城乡学校。近三年来，组织开展区级以上干部教师培训6000余人次。

优化教师资源配置，是推进均衡发展的“源头活水”。此外，安居区还大力实施乡村教师支持计划，全面启动教师交流轮岗，积极推行管理干部公开选拔，广泛开展交心谈心、健身健心、校长论坛、“5266”名师名校长工程等系列活动，通过结对帮扶、定期支教、名师带徒、巡回讲学、挂职锻炼、梯次培训等形式，逐步实现城乡教师双向交流，实现教师交流轮岗的制度化和常态化。

巍巍凤凰山，见证着安居教育的跨越发展；悠悠琼江水，滋养着安居人民的教育情怀。回首过去，激情满怀；展望未来，信心百倍。在迈向义务教育优质均衡的道路上，80万安居人将在党的十九大精神指引下，以更加无畏的勇气，更加豪迈的步伐，让广大孩子同在蓝天下共享优质教育。

（全媒体记者余坤洋）-->