河东实验小学校曾玲

【内容摘要】：预习是教学环节的起始。2017年部编教材的使用，既加大了小学低段语文的识字量，同时又注重了各方面能力的培养。教师指导学生进行有效的课前预习，既提高了学习效率，又培养了学习能力。因此，就部编教材下的小学低段语文预习的设计和使用进行了分析。

【关键词】：小学低段语文预习设计使用

在小学低段的语文课堂上，既要注重行为习惯的培养，又要关注低段学生的注意力集中时间，还要完成繁重的教学任务。如何建立小学低段语文的高效课堂？生本教育体系也提出“先做后学、先会后学、先学后教、以学定教”的教学方法论。预习是实现这一目标的有效策略。

一、小学低段语文预习的设计原则

预习是低段学生独立学习的一个初始过程。小学低段学生很难把握方向、掌握方法和养成习惯。教师应根据文本特点和学生年龄和心理特点，进行精心设计，使学生的预习目的更明确，预习更有效，从而培养良好的预习习惯。

（一）预习设计的基础化

由于小学低段学生年龄小，基础知识薄弱；小学低段语文学习内容多为识字教学。基于以上两方面原因，小学低段预习的设计内容基础化。首先把不认识的字圈出来，把每句话读通顺。可设计最基础的自学要求：1、圈——读课文，圈生字；2、记——找办法，记生字；3、练——照字帖，练笔顺。

（二）预习设计的趣味化

不论是年龄特点还是心理特点，对于小学低段的学生们来说，预习设计都要考虑趣味化。只有让学生在学中玩、玩中学，才能逐步培养自主预习习惯。如：在教学部编教材一年级语文下册《语文园地二》中，有课本识字环节，预习作业设置“课本识字小达人”活动。学生们有的把音乐书上的歌词记下来、有的把科学书上的名词记下来。课堂展示时，气氛活跃，教学效果非常好。

（三）预习设计的多样化

预习如果千篇一律全都是读课文、认生字，那么将毫无乐趣，学生的预习态度必将转为消极的应付。而预习设计多样化，则能不断地调动学生的积极性。教学《比尾巴》时可以安排收集并画出动物尾巴。教学《猜字谜》时可以布置根据字编写谜语。在教学《怎么都快乐》时，让学生课前收集游戏和运动的短语。孩子们兴趣高涨，收获很大：扳手腕、捉迷藏、骑自行车、滑滑板……内容甚至比课文都精彩。

（四）预习设计的层次化

受学生家庭、天赋、学前基础等各方面的综合因素影响，学生的差异是客观存在的。有差异的学生进行无差异的预习，自然是不合理的。小学低段语文预习应针对这种差异性作出个性化预习。首先对学生分层，教师根据学生的实际情况做到心中有数。其次预习作业也要分层，分为基础型和提高型。能做探究题的学生在经过思考努力后，在课堂上可以“炫耀”一把，收获认同感。而完成基础预习的学生也能避免挫败感，在课堂上同样有发言的机会，能体会到成功的快乐。如教学《夜色》时，基础型题为运用音序查字典查生字，看看谁又准又快。而探究题则设置为“我还能在夜晚看见——。”这样的预习作业既有基础内容的布置，也让学有余力的孩子能有学习拔高的空间。

二、低段语文预习作业的使用策略

（一）习惯培养，方法指导

小学语文低段的预习，是从无到有的过程。学生习惯了由教师全面安排他们的学习，这种“放手式”教学会让他们感觉到无所适从。随意预习、预习目的不明确、预习方法正确，甚至过度预习，这些问题在习惯培养的初始阶段都是不可避免的。如何“授之以渔”？如何让学生学会预习？教师在小学低段语文预习的初期，只能手把手的教，一点一点的放，用耐心和责任心，对学生的预习习惯进行培养。

（二）及时反馈、鼓励推进

苏霍姆林斯基说“成功带来的愉快是一股强大的情感力量，儿童想当一名好学生的愿望就是依靠这股力量。”传统意义上的预习评价反馈系统通常是在课前对学生的预习情况进行检查，只要学生做了，就算完成了。而新课程的理念则是要让学生的预习结果在课堂教学的整个过程中层层开花，把对学生预习作业的检查变成学生自己对预习成果的展示。教师对这一成果展示的及时有效反馈，则会让学生的预习价值得到充分的体现，收获成就感和自我价值感，学习兴趣得到提升。

（三）预习交流、合作探究

有的教师认为，学生初入学校，重在启蒙，重在行为习惯，重在打好基础。至于合作交流是中高年级的事，甚至是中学的事。这种看法是片面的。小组之间的合作，学会与他人交流自己的学习成果，在分享中体验成功的乐趣。学生在预习中发现问题，让不同层次的学生预习时的收获与困惑交流碰撞出火花，打开探索的大门！这样的小学低段课堂才是新课程的理想课堂。

“凡事预则立，不预则废”。预习是学生学习的起始环节，课前预习影响着一堂课的教学效果。在小学低段对学生预习习惯的培养，是为学生以后的自主学习埋下希望的种子，而教师所要做的就是为学生的课前预习提供一片肥沃的土壤，让孩子们的自主学习精神发芽、开花。

[参考文献]

①翟翠敏李红臣《以预习单为载体引领学生自主探究的语文学习策略》《漯河职业技术学院学报》第15卷第三期

②刁美娟孙爱芬《应用微课优化小学语文课前预习的思路》《中国现代教育装备》2017年12期-->