雁江区南津镇离资阳城区13公里，交通方便，人杰地灵，是资阳现代“四杰”中余国祯、曹荻秋的故乡。南津镇中心幼儿园占地面积近2000平方米，建筑面积900余平方米，户外活动场地1000余平方米。目前全园设5个教学班级，教职工10人。近年来，幼儿园加强自身建设，走特色化发展之路，取得了一定成绩，现就我园如何加强自身建设，走特色化的幼儿园发展之路探讨如下。

游戏化特色教学思路

游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。然而，目前游戏在农村幼儿教育中恰恰是个比较薄弱的环节。我们儿时的记忆里，总有泥土的芬芳、乡野的空旷。几块小石子、几颗杏核、一串算盘珠子，一根毛线就会带给我们无穷的欢乐，在乐此不疲的民间游戏中我们度过了快乐的童年。而当今的孩子们，物质条件太过优越，他们已远离了大自然与田野，围绕在孩子身边的是动画片、电子游戏、游乐园电玩，所玩的游戏里，更多的是“愤怒的小鸟”“切西瓜”“连连看”“消灭星星”等，现实社会已“禁锢”了幼儿渴望回归自然，渴望回到乡野的心灵！雁江区教育局也在2013年初，号召开展“生态教育，特色创建”活动，提出了”一校一品牌，一校一特色”的口号,积极引导学校关注自身内涵建设,提升自主发展意识,创建各自办学特色。为此，我园教职工也在积极探索适合本园的特色创建之路，在雁江三幼的帮助下，我园决定从民间游戏教学入手，加强教学改革，求特色发展。

制定特色化教学措施

1、收集、整理。民间游戏来自于自然，来自于民间，游戏玩法多种多样，要有目的、有计划地进行。我们首先组织教师开展相关的理论学习，充分认识到民间游戏对幼儿发展的价值；其次通过老教师回忆整理小时候玩过的民间游戏类型及玩法；向家长发放关于“幼儿园民间游戏活动的问卷调查”；最后根据收集到的内容进行整理、分类，汇编成集，以便于教师选择和运用。

2、制定可行的活动方案。为确保民间游戏的有序开展，我园制定了民间游戏活动方案。活动分为三个阶段：第一阶段是准备阶段，向家长、教师征集各类民间游戏，并进行筛选、分类；第二阶段是实施阶段，选择合适的有价值的游戏，在实施中看游戏是否符合幼儿的年龄特点，看幼儿是否感兴趣；第三阶段是总结提高阶段，收集整理游戏案例汇编作为该园园本教材。

3、确定民间游戏的具体内容。具体实施过程中，教师根据幼儿的年龄特点，结合游戏目标，确定适合不同年龄段幼儿玩耍的游戏。中班以激发幼儿兴趣、提高参与游戏的积极性为目标，主要以“切西瓜”“老鹰捉小鸡”为主；大班以培养幼儿勇敢、合作精神为目标，以“翻花绳”“编花篮”为主；学前班以培养自主学习、激发创新欲望，通过活动促进其多方面的发展为目标，主要以“七巧板”、“跳绳”、“跳房子”为主。

多种形式开展游戏

南津镇中心幼儿园根据不同年龄段孩子的特点，采用了“集体活动”“大带小活动”“区域性活动”“渗透性活动”等多种形式开展民间游戏，满足不同年龄孩子的需求。

如集体活动。即教师有目的、有计划组织的集体活动，主要是让幼儿掌握一些民间游戏的基本玩法，建立基本规则，并体验集体游戏的乐趣。“老鹰捉小鸡”、“七巧板”等活动就比较适宜于集体开展。特别是七巧板，老师可以集体先教会幼儿利用各种材料自制七巧板，然后出示一些范画让幼儿临摹拼图，最后让幼儿自由想像，进行创新拼图。

又如大带小活动。即教师有意识地把不同年龄的幼儿组合在一起，让他们自行结伴，自由组织，根据各自兴趣选择游戏项目，自主地参与到游戏活动中，让其真正体会到游戏的乐趣。如游戏《翻花绳》，活动时不限人数、不限场地，只需一根毛线或细绳子就行。教师可以先教会几个年龄稍大的幼儿，然后幼儿间相互学习。孩子们可自己一个人翻，也可以两个人共同翻；可以在学校玩，也可以在家里和家长或周围小伙伴一起玩。孩子们玩的过程中既可以体念游戏的快乐，还可以培养与家人间的亲情及小伙伴之间的友谊。

通过一系列活动的开展，丰富了教学内容，使孩子们在游戏中找到了快乐，增强了悟性，提高了学习兴趣。

特色化教学成效凸显

通过近一年的实践，老师们发现幼儿不仅充分感受到了游戏的快乐，还逐渐学会了分清对错、控制情绪；建立起了规则意识和团队合作意识。同时，教师自己也逐渐养成了游戏教学的习惯，自觉将游戏教学与常规教育融入一体，初步形成了我园的民间游戏特色。不仅受到家长的广泛好评，在本片区也具有一定的影响，还接待了临江、老君、碑记等其他姐妹园的观摩。

总之，我园通过加强教师队伍建设，充分发挥幼儿园自身优势,为幼儿的健康成长提供了有效的教育资源。在今后的工作中，我园将发挥民间游戏在家庭教育中的作用，进一步挖掘和利用家庭教育资源，弥补农村留守儿童缺乏游戏伙伴的不足，给孩子一个充分发展个性的天地，让孩子在游戏中学习，全面促进幼儿的和谐发展,提高幼儿素质，真正实现幼儿教育特色化。

（雁江区南津镇中心幼儿园李珍）-->