□文富洲

好朋友发了一个链接，标题是《央视家庭教育纪录片〈镜子〉：有多少父母病了，却给孩子拼命灌药》，文章里指出：不好好说话，是绝大多数父母的通病；家庭，是孩子的第一所学校。

最近，由于中高考的原因，家长与我的联系出现爆发式增长，大部分表达的只有一个愿望：孩子能够读一个好的学校。但能够主动与我深入交流的就微乎其微了。这让我感到沮丧。但也有一部分家长、学生，和我交流到了教学的目的和方法、苦恼与疑惑、成就和方法，我是很受益的。

我尝试从家庭教育的角度写这篇文章，不敢批评，只是分享一些想法，以利于万一。

（一）

孩子来到每个家庭的原因，也许注定了这个孩子的命运。男女相悦而定终身、相约百年，大部分人不久就有了孩子。为什么就要了孩子呢？有的是不知不觉自然就有了，有的是千辛万苦终于有了，有的是需要“传家宝”，有的是“财产要有继承人”，有的是“沿袭血脉”，有的是“好事要成双”，甚至有的是“因为爸妈不好耍”等等。我们有多少想当父母的人是因为立志培养“社会有用人才”“钟爱的事业接班人”呢？我不敢妄言。

如果父母都站在个人那点点私心、很小格局上考虑生孩子，那孩子会有大格局吗？如果懵懵懂懂生了孩子，那手足无措和无所适从会是家庭文化的一部分吗？如果仅仅满足个体需求而生下孩子，孩子的未来规划和引导与自己有多大关系呢？

（二）

18岁，这是一个社会年龄节点，当兵、读大学等，似乎是成人的时间标志。在这之前，是接受基础教育的岁月。什么是基础教育？多少人狭隘地以为，“幼儿园、小学、初中、高中”不就是基础教育吗，果真如此？

我和同学讨论，孩子在娘肚子里，娘的起居节奏会不会让孩子有了基础的生物钟“日程”呢？娘的情绪、饮食习惯、动作等，会不会让孩子产生“喜好”和“厌恶”的选择呢？除了“不要生病，免得影响胎儿”外，有多少准父母在认真规划和实践其他的呢？

这难道不是基础教育吗？

如果有一对夫妇每天利用闲暇时光读书、弹琴、运动，孩子会不会更优秀？可能也许会有人说，那不一定。那么我们又向另外一个方向看看：一大家子爆粗口、说脏话，孩子会说得出文雅的话语？看着一大堆乱扔垃圾的“七大姑八大姨”，孩子会养成文明行为吗？当带着孩子打牌赌博、喝酒划拳，孩子和小伙伴一起玩耍的不也是这样模仿吗？

有个孩子第一句话说的是“收旧家具哦”，第二句话是“丑态”，是因为他们家小区每天有人吆喝“收旧家具哦”，是因为家人逗她玩的时候都喜欢说她“丑态”。

有个孩子两岁就可以说出大街上几乎所有过往车辆的品牌名，这不是带他的人不断向他灌输的结果吗？

这难道不是基础教育吗？

家庭最初的影响，让孩子成为了不同类型的“种子”，这不言而喻，没有例外。这粒“种子”种在任何土壤里，除了强弱之别，还会从“玉米”变成“水稻”吗？

（三）

家长几乎都期待孩子去最好的学校（班级），这是推动学校教育进步的强大动力。不能否认，提升学校管理能力是学校教育必须不断努力追求的目标。但所谓“好学校”的一般评价标准，大多是对总体数据的分析，对于学生个体而言，只有一个标准——“适合”！

一个驾驶员朋友希望他的孩子到学业成绩最好的班级学习。我问他，有一个驻外使馆需要一个汽车司机，有地位、待遇高，能够见多识广，有人推荐你，你愿意去吗？他说，现在还不是我的机会，我自己的能力达不到，那样的环境对于自己而言是不适合的，而且会很艰难；如果我学习提高一段时间，能力达到了，才可以尝试加入。我又问他，你的孩子达不到这样的学业能力，为什么你要让他去呢？他无言以对。

有一个孩子，小学入学时老师指定为班长，但是期末成绩并不理想。他的爸爸和她讨论，因为班长需要作表率，我们现在暂时没有这个能力，应该主动辞去班长，我们一起努力，以后一定要争取成为班长。孩子泪眼婆娑地这么去做了。后来，爸爸和孩子一起努力，二年级以后又“理直气壮”当上了班长，而且一直保持着这样的态势。

孩子自我定位不是通过某种外部力量“走捷径”可以确定的，自信一定来自于努力后感觉到自己可以达到的某种高度，而且自己就在这个范围内。

适合，通过努力不断更好地“适合”，这是不是基础教育中的核心理念？这一点家庭能做到还是学校更能做到？如果“妈宝男”成为“见光死”，一点都不奇怪！

（四）

家长和孩子之间是没有绝对的教与学的关系，亦师亦友是最大的挑战。

一个朋友说，现在娃娃读初中了，我已经辅导不了了，小学还可以将就。这也许是我们许多家庭一个真实的写照。可是，是不是表明，在某个时点之前，我们可以是孩子的老师，在这个时点之后我们就无可奈何，或者就得听孩子的了。

每一个人的生命轨迹似乎有一个规律“从依赖到独立再从独立到依赖”。从依赖到独立，是不是受教育者的生命过程？从独立到依赖，是不是劳动者的生命过程？

某一天，小孩子从别处学来一段新的舞蹈，虽然在我们心目中“乳臭未干”，可是就这一点而言不是父母的老师吗？当一家人外出自驾游的时候，孩子当仁不让操作导航系统、制定路线攻略。就这一点而言，不是父母的老师吗？我们似乎乐见其成。

可是孩子毕竟是孩子，因为不确定，他们对“世界”“人生”“价值”总是在不停探索着，而父母因为经历了“酸甜苦辣”、阅读了“千山万卷”，遇事就有了“自然而然”的选择，或者有冷静的思考和谨慎的选择。孩子的探索，很大程度在父母的一言一行之中、从效仿和辩论中，获得答案并逐步固化。

朋友是一起生活或者一起沟通的人，其中容许存在一个“永远正确”的人吗？如果不是“取长补短、互通有无”的“臭味相投”，还能“苟富贵，不相忘”？

一个家长平时不和孩子一起活动，孩子成绩差的时候说孩子，“狗日的”不攒劲，你看看别人家的娃娃多乖啊。孩子一定“避之不及”啊！一个家长总是和孩子一起学习，有的时候比孩子错得多（也许是装出来的），孩子一定会去帮助家长。我们扪心自问，家长简单粗暴的原因到底是什么呢？

孩子出问题，父母表现大致有四种形态。一种是“毫无知觉”。这犹如养猪，只管吃饱睡好，那也是养肥即杀啊！谁养孩子是用来杀的？二是熟视无睹。就算养宠物，也需要引导一下吧，让它好好学习才可以获得喜欢。把孩子扔给别人（包括学校）就完事，孩子的烂事儿永远完不了。三是“莫衷一是”。这是跟风一族，朝三暮四的，有时学这个，有时学那个，可是东施效颦终究成不了“西施”；四是“以身作则”。让自己的行为成为孩子学习的榜样，及时学习孩子做得好的地方，互学互鉴让这个家有了可持续发展的良好氛围。

优秀的孩子是幸运的，因为他和父母、老师能够成为朋友。他的父母以及老师，不也是幸福的吗？-->