■黄丽

现代儿童学习观认为，幼儿的学习应该是主动的、建构式地发现学习，而不是被动地、机械式的接受学习。现代教育的基本原则是使幼儿身心获得主动、全面、和谐的发展。幼儿期的儿童好奇心重、兴趣浓、探索欲强，看到一切自己感兴趣的事物，就会迫切地想去了解、想学。其实幼儿想学、愿意学只是幼儿自主学习的第一步。而要实现真正的自主学习，就要教师引导幼儿热情、积极地与周围的环境相互作用。让他们去自由探索、了解环境，幼儿也就会在与环境的相互作用中建构新的知识，这种相互作用下的学习也将最大限度地促进幼儿的智慧发展。

因而，我在教学实践中积极为幼儿创设良好的精神环境，努力为幼儿创设良好的、丰富有趣的物质环境，以有效地促进孩子的自主学习，使孩子更好地发展。

一、为幼儿创设一个平等、宽松、自由发展的心理环境。

在自主学习中，幼儿是主人，幼儿在活动中主动学习，并不是教师在主导幼儿学习。因此，幼儿与教师之间的关系应是平等的、和谐的、是相互作用的，教师一定要为幼儿创设宽松、平等、自由发展的心理环境，让幼儿自觉投入到这种环境中。它应该是一个生气勃勃、有秩序、愉快的环境，是容易被幼儿接受、喜欢、感兴趣的环境。在那里，他们会得到自然发展，有助于他们创造自我、自我实现、自主学习；在那里，他们不再是知识被动的接受者，老师也不再是高高在上的知识传授者，幼儿和教师是一种新型的伙伴关系：平等、和谐的关系。有时，我也让孩子们就一些碰到的事情发表自己的看法和见解：“怎样安排双休日”“怎样来帮助同伴”等等。他们在讨论中大胆发言、各抒己见、热烈讨论、主动投入、无拘无束。

二、给幼儿创设一个新奇、生动、乐于学习的物质环境。

生活在幼儿期的幼儿有着自己的特点和需求，他们有强大的好奇心，有无所不及的兴趣、有自主性、也有自己独立的人格。俗话说：“兴趣是学习最好的老师”。强烈的好奇心以及无所不及的兴趣是幼儿智慧的火花，也是促使他们学习的原动力。他们总是以主人的身份在与外部世界相互作用的各种活动中发展自己。而他们学习的内容又来源于他们的学习兴趣、生活和环境。因此，教师要善于发现幼儿的兴趣，使幼儿产生兴趣，孩子们就会用各种感官参与其中、融入其中。

创设一个宽松、平等、自由发展的心里环境是幼儿自主学习的基础，为幼儿创设一个新奇、生动、乐于学习的物质环境是幼儿学习的保证。《纲要》明确指出：为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。所以，我们根据班里孩子的年龄特点、兴趣、发展需要以及教育内容、季节变化、不断地更新，创设新奇的环境。充分利用场地及自然界所提供的沙、泥、石、水和动植物等，引导幼儿独立自主去观察、操作、探索、发现，从而认识问题和解决问题，使幼儿得到全面的发展。

通过儿童的思想和双手布置的环境，可使他们对环境中的事物增加认知。其实，为幼儿创造新奇、生动、乐于学习的环境，不光老师动手动脑，还可以让幼儿积极参与。在环境布置活动中，他们充分表达了自己的建议、感受和体验，表现了自我，提高了想象力、创造力，在成功的体验中进一步激发了他们自主学习的积极性。

三、为幼儿创设一个自由、和谐、独立学习的家庭环境。

幼儿生活的环境，包括幼儿园和家庭。现如今的幼儿教育提倡“家园共育”，因此，老师也要和家长一起为幼儿创设一个自由、和谐、独立的学习家庭环境。现在的家庭大多只有一个孩子，正因为如此，家长的过于溺爱也阻碍着他们自主学习、自由发展的脚步。为此，我们要求家长改变过去“扶”得过多的教育方式，放手让他们自己探索、自己完成、大胆表现自己的意见和想法，让幼儿能有更多自主的空间。

现在，一切正在悄悄地改变，孩子们也在改变。孩子们就像一本丰富多彩的书，是一本成人永远读不完，看不透的书，所以更需要教师为幼儿创设良好的物质、心理环境，为他们提供一个更好的展示自我、自主学习的舞台。-->